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改革后的語(yǔ)文課文新教材
9年義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本以嶄新的教學(xué)思想給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的空氣。改革后的新教材特點(diǎn)就知識而言，難度要求降低了，而與社會(huì )生活聯(lián)系更加密切了，某些課文如童話(huà)、神話(huà)和寓言，具有較多的趣味性；但課文后邊理解，分析揣摩，運用，積累，聯(lián)想，練習題增加了。這就是重視了訓練，相對來(lái)說(shuō)，對語(yǔ)文能力的要求提高了。我根據新教材特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，以提高學(xué)生能力為主線(xiàn)，在講授知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而培養學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力。
學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，語(yǔ)文能力的培養，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)，而教師恰到好處地引導對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對學(xué)生能力培養有著(zhù)重大促進(jìn)作用。
興趣是最好的老師，興趣使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。專(zhuān)家們的理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，只有先激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，我就利用范文來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。改編后的語(yǔ)文教材保留了傳統的好文章，大都是經(jīng)過(guò)精選的范文，都是思想性強、藝術(shù)特點(diǎn)比較突出、膾炙人口的好文章，為了激發(fā)興趣，每講一課，我都精心設計導言，制造懸念，造成渲染，從而調動(dòng)學(xué)生積極性，達到了對學(xué)生能力的培養。
進(jìn)行讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)訓練，我的具體實(shí)施方法是：
1.培養閱讀能力。在指導學(xué)生閱讀中，要提出明確的要求，通過(guò)查字（詞）典，記下關(guān)鍵詞語(yǔ)→勾畫(huà)→摘錄→理解詞義；揣摩詞義→推斷詞義，讓學(xué)生在閱讀分析中，勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并用準備好的各種帶顏色的筆，用不同符號畫(huà)出來(lái)。培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習慣。
講記敘性的文章，就讓學(xué)生標畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)和結果）。對人物描寫(xiě)，讓學(xué)生標畫(huà)出人物肖象、動(dòng)作語(yǔ)言等。散文則讓學(xué)生標畫(huà)出文章線(xiàn)索，好的精講作品，情節結構和藝術(shù)網(wǎng)絡(luò )別具特色的文章，叫他們仿照《教學(xué)參考》那樣，在書(shū)旁邊加以批注分析、評價(jià)。所以凡是預習提示中規定的生字、詞、注音，完全由學(xué)生通過(guò)閱讀分析評點(diǎn)去解決，這樣也培養了學(xué)生使用工具書(shū)的習慣。
2.培養朗讀能力。要求學(xué)生用普通話(huà)，口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)氣連貫，在朗讀中教給學(xué)生要領(lǐng)，標點(diǎn)符號的用法，掌握梗概，學(xué)生很快就會(huì )朗讀、背誦。我規定，凡是課文后邊習題規定的朗讀、背誦部分，學(xué)生一律都要會(huì )，這樣學(xué)生日積月累，名作家的名作品篇章都會(huì )背了，語(yǔ)言運用起來(lái)也豐富了。
如學(xué)《皇帝的新裝》這課，我就根據學(xué)生特點(diǎn)，將《皇帝的新裝》改編成課本劇，分角色排練，全班同學(xué)積極參與，老師點(diǎn)撥，演出效果很好，對課文理解也較深刻。學(xué)生們興趣盎然，當堂討論這篇課文出場(chǎng)人物，騙子為什么能行騙？小孩子為什么說(shuō)真話(huà)？學(xué)生討論興致勃勃。
3.培養對重點(diǎn)語(yǔ)段分析能力。重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，既是分析課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)生在期末考試、中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，它是對學(xué)生分析問(wèn)題能力、理解問(wèn)題能力的一個(gè)綜合考察。如何點(diǎn)撥教給學(xué)生劃分語(yǔ)段，首先要教給學(xué)生一個(gè)方法，教師要依據大綱，吃透教材，善于引導，在語(yǔ)文知識嚴格訓練中，讓學(xué)生抓準分析重點(diǎn)段的精髓，掌握分析重點(diǎn)段的鑰匙。
何謂重點(diǎn)段，文章是由一個(gè)一個(gè)段落組成的，古人說(shuō)：積句成章，積章成篇。古人所說(shuō)的章，就相當于我們今天說(shuō)的段，一般稱(chēng)之為段落。文章里的一個(gè)段落，一般都是由若干句話(huà)組成的，句與句之間合理關(guān)系，是段落構成的基礎。每一段有一個(gè)中心，就是這個(gè)段的中心句，中心句可以放在段首（起句），可以放在段尾（結句），也可以出現在段中（腰句），也可以首尾呼應。概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�、俑鶕渑c句之間關(guān)系來(lái)理解。②根據文章表現特點(diǎn)來(lái)理解。③根據段與段之間關(guān)系來(lái)理解。④根據作者思路來(lái)理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的運用，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句子中的作用。
如：《從百草園到三味書(shū)屋》里一段，不必說(shuō)也不必說(shuō)單是這個(gè)句式，前邊寫(xiě)的是植物，后邊寫(xiě)的動(dòng)物，用單是一轉折，把動(dòng)植物分開(kāi)，前總后分，突出了靜景和動(dòng)景，描寫(xiě)了夏季百草園趣味無(wú)窮是我的樂(lè )園。那么這段分析顯然是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)起的作用，看的很清楚是分兩個(gè)層次，凡是講讀課文里的重點(diǎn)段都教給學(xué)生一個(gè)方法，這樣不斷練習，揣摩運用，如：《背影》、《詠柳》、《小桔燈》、《春》、《大自然的語(yǔ)言》、《紀念白求恩》等重點(diǎn)語(yǔ)段分析，基本上都在老師點(diǎn)撥、指導下分析的，達到舉一反三、融會(huì )貫通的目的。
4.培養學(xué)生說(shuō)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：學(xué)習語(yǔ)文要聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四者并重。培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力是語(yǔ)文教學(xué)重要環(huán)節�，F代社會(huì )的高社交化，要求學(xué)會(huì )文明社會(huì )的交際用語(yǔ)，現代社會(huì )的高效率化，要求人們講話(huà)清晰、簡(jiǎn)潔、易懂�，F代社會(huì )的高信息化，要求人們講話(huà)準確，有條理，語(yǔ)言規范（語(yǔ)音，語(yǔ)法）。而我們的學(xué)生正在面臨現代社會(huì )生活的挑戰，在語(yǔ)文教學(xué)中加強說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生良好說(shuō)話(huà)能力，也正是反映了現代社會(huì )的發(fā)展需要。
初一學(xué)生年齡小，知識面窄，然而求知欲強烈，又喜歡在人們面前表現自己，為適應新教材大綱的需要，根據學(xué)生心理特點(diǎn)，就利用課前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓練。開(kāi)學(xué)初，我教新初一兩個(gè)班，互相都不熟悉，我叫他們到講臺前進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)介紹自己喜愛(ài)小動(dòng)物，有的喜歡逗蛐蛐，捉蜻蜓，有的喜歡看故事書(shū)，看電視。有的同學(xué)口語(yǔ)表達的很好，就當眾給打分，不太好的，也不全盤(pán)否定，而是因勢利導，這樣激發(fā)了他們口頭表達的能力。還有課前一分鐘小作文訓練，動(dòng)詞的連用，聯(lián)想等片段練習，每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)成語(yǔ)故事，每個(gè)同學(xué)都輪流講，或者準備一個(gè)笑話(huà)。學(xué)生對此很感興趣，既豐富了知識，又鍛煉了口頭表達能力。
5.培養學(xué)生寫(xiě)作能力。除了傳統的寫(xiě)作訓練方式、方法外，為了有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還叫學(xué)生課外練筆，即寫(xiě)日記。日記可以鍛煉語(yǔ)言、文字表達能力，還可以養成拿起筆就寫(xiě)的習慣，以及寫(xiě)真事、說(shuō)真話(huà)的好習慣。叫學(xué)生一周兩篇日記，多者不限。寫(xiě)日記前作了指導，念了很多有關(guān)日記的范文，使他們有材料可依，有范文可仿，學(xué)生也消除了對作文的恐懼心理。學(xué)生都愿意寫(xiě)，經(jīng)常檢查，好的日記到班級念，及時(shí)反饋信息。在日記寫(xiě)作中能達到師生之間互相交流。練習寫(xiě)作。如：學(xué)《背影》一課，就作《背影》片斷練習，抓住特定環(huán)境具有特征的地方，作剪影式的描述。在整個(gè)寫(xiě)作訓練中搞了以下幾種練習。
�。ㄒ唬┓椒ǎ孩倌７伦魑�。②觀(guān)察作文。③片斷練習。④命題作文。
�。ǘ┪捏w：①記敘文。（敘事，描寫(xiě)人物，狀物抒情，狀物記事等）。②議論文（小論文）。③說(shuō)明文。④聯(lián)想作文（運用象征手法即物抒情）。
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