高中辦公室里勵志標語(yǔ)

高中辦公室里勵志標語(yǔ)

　　第一條：高三，一個(gè)輪回的終點(diǎn)，讓我們用激情和智慧，為學(xué)生也為我們，畫(huà)一個(gè)同心圓。

　　【解讀】從高一到高三是一個(gè)輪回，高三是終點(diǎn)，但這個(gè)輪回只屬于老師，不屬于學(xué)生，因為學(xué)生被這個(gè)“輪”甩出去，就不再“回”了；而老師將周而復始，直至“輪”不動(dòng)了退休。于教學(xué)一線(xiàn)的高中老師而言，你的一生頂多也就十個(gè)輪回吧。既如此，那就該把這職業(yè)生涯中十分之一的圈圈畫(huà)圓滿(mǎn)了，而這個(gè)圓和學(xué)生做了十二年的求學(xué)夢(mèng)剛好同心，此外也暗示只有師生同心才能畫(huà)好這個(gè)圓。

　　第二條：在孩子人生的節點(diǎn)上，出一言以鼓舞之，助一臂以提攜之，亦是無(wú)量功德。

　　【解讀】這話(huà)我沒(méi)有完全版權，我是化用了“士君子，貧不能濟物者，遇人癡迷處，出一言提醒之，遇人急難處，出一言解救之，亦是無(wú)量功德�！边@是《菜根譚》當中的句子，我只是根據老師的職業(yè)特點(diǎn)對它進(jìn)行了改造，我覺(jué)得“老師是太陽(yáng)底下對光輝的職業(yè)”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等等都是些令人望而生畏的溢美之詞，除陶行知、蘇霍姆林斯基等杏壇圣賢之外，如我這般的普通老師實(shí)在難以承受，那就不妨換個(gè)角度、降低高度，說(shuō)一些我和我的同仁們都能夠接受、可以企及的，畢竟大多數人都是樂(lè )意積德行善的。

　　第三條：屏息凝神，打開(kāi)加力，向最高目標，發(fā)起最后的沖擊。

　　【解讀】“打開(kāi)加力”是個(gè)新詞，好多人不理解，新來(lái)的L校就當面問(wèn)過(guò)我，我向他做了解釋。加力是飛機發(fā)動(dòng)機的一種工作狀態(tài)，是指在特殊情況下，比如快速爬升、超音速巡航時(shí)，增加進(jìn)氣量、加大油門(mén)以使飛機在短時(shí)間內獲得最大推力。我覺(jué)得在離高考還有100天時(shí)候，我們師生就應該是這個(gè)工作狀態(tài)。

　　第四條：學(xué)生的學(xué)業(yè)就是我們的事業(yè)。

　　【解讀】這是我先前就有的想法，也早就成句了，所以信手拈來(lái)。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)冷，因為高而冷，高處不勝寒嘛�？伸o下心來(lái)細想，又很平易，絕大部分老師不都正在做這樣的事嗎？！你想想，做老師的，如果有自己的事業(yè)，這事業(yè)不是正建立在學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎之上的嗎？日常生活，除了自己的孩子“哭了笑了”，占據我們生活的不都是“學(xué)生怎么啦”，學(xué)生的進(jìn)步退步直接牽扯著(zhù)我們的神經(jīng)，鏈接著(zhù)我們的喜怒哀樂(lè )，這是老師的悲哀處也是老師的可敬處啊，有哪個(gè)行業(yè)比教師這個(gè)行業(yè)更能直觀(guān)地體現“惠人及己”的為人境界呢？！大概正源于此吧，當H副校長(cháng)讓我從那么多制作好了條幅中選出四幅張貼在我們辦公室時(shí)，我自然愿意留下自己擬寫(xiě)的四幅，可同組的女老師小C說(shuō)，其他都好，就是這個(gè)不好，也不是不好，是我面對它的時(shí)候感覺(jué)到壓力很大，覺(jué)得很慚愧，簡(jiǎn)直無(wú)地自容呢，你還是把它送給別的辦公室吧。我于是把它放在隔壁小辦公室了，那里坐著(zhù)英語(yǔ)X老師，他是我們全年級最敬業(yè)的老師了，我打趣說(shuō)：“就貼在他邊兒上，讓他一抬頭就能看到，再拱把火，把他做成烈士算了！”C老師笑得前仰后合。

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