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小學(xué)五年級英語(yǔ)評價(jià)總結
《英語(yǔ)課程標準》指出，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程的重要保障。根據課標精神，同時(shí)依據本校五年級學(xué)生情況，在本學(xué)期初，我制定出一套形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，希望通過(guò)這一評價(jià)方式，使對學(xué)習過(guò)程和對學(xué)習結果的評價(jià)達到和諧統一�，F在將近期末，我也對本學(xué)期的這一評價(jià)方式做一個(gè)總結。
該評價(jià)方案采取了教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合的方式，
對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價(jià)，激勵了學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。通過(guò)評價(jià)，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識了自我，建立了自信，促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展；教師也獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當的調整。家長(cháng)也通過(guò)每月的對學(xué)生的評價(jià)了解了孩子的在校學(xué)習情況，督促了孩子的英語(yǔ)學(xué)習。
在課堂上根據學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)情感態(tài)度即課堂參與、口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)，以測試語(yǔ)言知識，維持學(xué)習興趣為測試主題，教師獎給學(xué)生數量不等的英語(yǔ)�；招≠N紙。這個(gè)制度以一個(gè)學(xué)期統計一次，粘紙直接粘在英語(yǔ)書(shū)、課堂活動(dòng)用書(shū)前面，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習表現，及時(shí)修正自己的學(xué)習行為，了解自身的學(xué)習進(jìn)程和趨勢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，建立英語(yǔ)學(xué)習機制。
聽(tīng)磁帶表，是孩子在家鞏固學(xué)習英語(yǔ)的監督機制。對學(xué)生每天聽(tīng)磁帶情況進(jìn)行登記，家長(cháng)簽字，起到了監督作用。
月評價(jià)表，通過(guò)學(xué)生自評，組評，教師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià)，拉近了學(xué)生老師家長(cháng)的距離，增強了相互的了解，及時(shí)的反饋信息，老師家長(cháng)可以更好地幫助孩子的學(xué)好英語(yǔ)。
小組合作，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)生制作了手抄報，編排了英語(yǔ)短劇等活動(dòng)，學(xué)以致用，激發(fā)興趣。
通過(guò)這一系列的評價(jià)方式，我們取得了很大的成績(jì)，提高了學(xué)習英語(yǔ)的效率，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強了孩子老師家長(cháng)的交流與合作。但也有一些不是很到位的現象，比如班額很大，有些孩子的評價(jià)表沒(méi)及時(shí)反饋，有些組評價(jià)有不公平的現象等，在以后的學(xué)習與評價(jià)中要做到更完善。
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