九年級歷史上冊《人類(lèi)的形成》教學(xué)反思

九年級歷史上冊《人類(lèi)的形成》教學(xué)反思

　　這是一節九年級新授課，授課的內容是《人類(lèi)的形成》。

　　第一、在教學(xué)目標方面，力圖貫徹課程標準和考綱的要求“求真”，即尊重歷史，追求真實(shí)�！霸鲋恰�，即通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，增長(cháng)見(jiàn)識，了解人類(lèi)的形成過(guò)程所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。

　　第二、在教學(xué)內容方面，依據課程標準規定的內容目標和學(xué)生情況對教材內容進(jìn)行了調整，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也是根據課堂教學(xué)實(shí)踐的需要和可行性確定的。

　　第三、在教學(xué)過(guò)程和方法方面，首先讓學(xué)生明白課程標準對本節課內容的要求，其次，圍繞著(zhù)教學(xué)目標，按歷史發(fā)展的時(shí)序，對教材知識進(jìn)行梳理整合。通過(guò)邊問(wèn)邊講，問(wèn)講結合，把學(xué)習的過(guò)程化解為提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，引導學(xué)生思考和感悟歷史。

　　在本課教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生能夠積極思考，多數學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量不高，究其原因來(lái)說(shuō)，⑴中國史學(xué)到的知識點(diǎn)，如今幾乎遺忘光了，學(xué)習新知識聯(lián)系中國史，尤其是當很多知識點(diǎn)整合到一起的時(shí)候，學(xué)生感到很困難。⑵有些學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，惰性很強。⑶學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力卻是很弱，但這又是中考的重頭戲，授課中又不能因為學(xué)生能力弱而避開(kāi)不講。所以設計到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì )占用大量的授課時(shí)間。

　　就整個(gè)授課過(guò)程來(lái)說(shuō)，這堂課是不完整的，有兩部分內容被擠到了習題課中去了，一是典型中考題分析，二是對本節課知識的線(xiàn)索總結。

　　一節好課，就教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)應該是教師指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，應該是學(xué)生主體、過(guò)程管理、練習應用、學(xué)法指導等各項策略相互協(xié)調、共同支持的過(guò)程吧。雖然這節課并不盡如人意，但在不斷地磨合、調整過(guò)程中，九年級的課一定會(huì )越來(lái)越好。