《數字與信息》課后教學(xué)反思

《數字與信息》課后教學(xué)反思

　　本節課季老師以關(guān)注學(xué)生生活讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)為目標，以與學(xué)生密切相關(guān)的數字符號為載體。采取實(shí)踐——研究——再實(shí)踐的方式。在內容的選擇上，體現與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生真真切切地感到數字在生活中無(wú)處不在，并給我們的生活帶來(lái)方便，生活中處處需要數字，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習方式上，注重合作與交流。通過(guò)創(chuàng )設有利于激發(fā)和引導學(xué)生探索的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在現實(shí)生活情境中，體驗與他人的合作，并在交流中密切同學(xué)之間的關(guān)系，探索解決問(wèn)題的有效策略。在教學(xué)過(guò)程中，重視應用意識的培養。讓學(xué)生有機會(huì )親身實(shí)踐，學(xué)生能夠主動(dòng)從數學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生應用意識的根本所在。

　　課前，季老師布置學(xué)生展開(kāi)調查，尋找身邊的數字，學(xué)生通過(guò)搜集、整理、分析有關(guān)資料，初步體會(huì )數字與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不僅調查了豐富的信息，也發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題。在他們眼中數學(xué)不再單純是簡(jiǎn)單的符號，而是含有豐富的信息。

　　課堂上，首先組織學(xué)生以小組為范圍交流調查的信息。通過(guò)這些匯報，使學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )�！吧矸葑C”是每個(gè)學(xué)生將來(lái)都要面對的實(shí)際問(wèn)題，了解身份證編碼的規律，不但是生活所必須，同時(shí)從中可以使學(xué)生了解生活中的許多問(wèn)題與數字密切相關(guān)——數字反映信息，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。這部分我分了這樣四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。特別是引導學(xué)生探討自己的身份證號碼可能是多少這一環(huán)節，這樣做，不僅可以使學(xué)生真正成為知識的探索者，發(fā)現者和創(chuàng )造者，還將本節課推向高潮。學(xué)生們躍躍欲試紛紛試著(zhù)編寫(xiě)自己的身份證號碼。學(xué)生匯報后，讓學(xué)生說(shuō)出編寫(xiě)依據，以此進(jìn)一步理解、掌握身份證的編碼規律。為鞏固所學(xué)新知識，發(fā)展學(xué)生思維，體現數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。

　　最后，將課內活動(dòng)延伸到課外，請有興趣的同學(xué)再去調查，由于用了前面的調查經(jīng)驗和掌握新知識的樂(lè )趣，學(xué)生的調查將更深入，更全面。使學(xué)生再一次體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用意識。

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