設計生活標志的教學(xué)反思

設計生活標志的教學(xué)反思

　　《設計生活標志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內容，屬于“設計應用”類(lèi)的美術(shù)課程，目的是引導學(xué)生為校園設計實(shí)用、美觀(guān)的標志，并用在自己的校園內，用以提高學(xué)生的設計意識及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力和學(xué)習美術(shù)的興趣。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生明白標志在我們生活中的作用，了解有關(guān)標志的文化、初步學(xué)習標志的構思，看到這些標志知道應該怎樣做，并且自己會(huì )設計簡(jiǎn)單的標志。

　　四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫(huà)工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現什么樣素材的標志會(huì )感到困惑，往往出現眼高手低的現象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng )作標志，我在教學(xué)環(huán)節的設計上分為六步：

　　第一步導入實(shí)現有四步：①安全事故的視頻播放②說(shuō)說(shuō)生活中的標志③學(xué)習標志的定義④揭示課題

　　首先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，受到安全事故帶來(lái)的警示，潛移默化的體會(huì )標志的重要作用；再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識的標志，加深印象，增強對標志客觀(guān)的了解。

　　第二步的教學(xué)實(shí)施有四步：標志的作用、分類(lèi)、特點(diǎn)、設計，

　　學(xué)習有關(guān)標志的知識，重點(diǎn)是體會(huì )和理解標志的設計理念，如何將自己主觀(guān)的設計意識，用標志的設計來(lái)表達。在了解了它的作用、分類(lèi)、特點(diǎn)之后，理解標志的設計理念已經(jīng)讓學(xué)生一眼領(lǐng)會(huì )，這樣的教學(xué)環(huán)節設計適應了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松，有效。

　　第三步是教師示范，通過(guò)直觀(guān)的繪畫(huà)展示，讓學(xué)生再次領(lǐng)會(huì )設計的精要，本環(huán)節我只采取黑白繪畫(huà)未上色，目的是引出多種學(xué)過(guò)的作品呈現的方法，如剪貼、拼貼，（圖片展示）避免學(xué)生在觀(guān)摩教師手法之后全部臨摹統一方法，而切斷了學(xué)生子自主選擇的權利，為還孩子自主的課堂而精心鋪墊。

　　第四步是學(xué)生動(dòng)手設計，此環(huán)節主要分三步，觀(guān)察校園校貌，以文明創(chuàng )效為目的，引導學(xué)生思考杜絕摘花、奔跑、踩雕塑這些行為的需要設計一個(gè)標志，同時(shí)也是文明禮儀教育。

　　第五步是學(xué)生作品評價(jià)，評價(jià)是為了更好地鞏固本節課學(xué)習重難點(diǎn)，讓學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評反復說(shuō)，說(shuō)出設計理念、設計方法、好在哪里、不好在哪里、怎樣完善尤為重要。我采用實(shí)物展臺，讓學(xué)生自己展示自己說(shuō)，其他同學(xué)欣賞，起到較好的效果。

　　第六步是課外知識拓展，欣賞各國標志性的建筑，再次體會(huì )典型標志、成功標志的深遠作用，激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)學(xué)習。

　　本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標志給我們生活的幫助，體會(huì )標志的作用。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生將標志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我的想法是，不僅僅將課堂作為知識傳授的陣地，還作為對學(xué)生進(jìn)行多項教育的主渠道，本節課在在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應不失時(shí)機地進(jìn)行安全教育、思想教育，把德育教育滲透到每一節課中，充分體現美術(shù)課教學(xué)的巨大輻射作用，不僅發(fā)現美、創(chuàng )造美，還要語(yǔ)言美、行為美、思想美。因此在課堂上，我結合教材的特點(diǎn)，表?yè)P學(xué)生們不亂扔垃圾的好習慣，教育學(xué)生要節約用水、愛(ài)護花草樹(shù)木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。

　　本節課教學(xué)還存在不足和遺憾：

　　1、大部分的學(xué)生作品表現形式內容雷同于示范作品，有創(chuàng )新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節，教師可以點(diǎn)明讓學(xué)生自由創(chuàng )作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現內容會(huì )形式多樣一些。

　　2、本節課著(zhù)重造型，而技能的運用有待充實(shí)，重點(diǎn)放在幫助學(xué)生如何獨立進(jìn)行設計，而設計實(shí)施的方法環(huán)節略顯單薄，有待加強；

　　3、在學(xué)生作品點(diǎn)評環(huán)節上教師說(shuō)的不夠到位，情感沒(méi)有升華；留給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不充分，只強調設計意圖，而設計效果如方法、色調提煉不夠；

　　4、教學(xué)氛圍過(guò)于嚴謹，教學(xué)氣氛不夠松弛。學(xué)生發(fā)言容易緊張，尺度不夠大膽。

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