在音樂(lè )教學(xué)中的玩作文

在音樂(lè )教學(xué)中的玩作文

　　“同學(xué)們都會(huì )拍球吧？”

　　“怎么拍？”（只有右手動(dòng)作）

　　“注意手指要彎曲，手心向下，有彈性！”我與學(xué)生們一起“拍球”。目的是引導學(xué)生在模仿的同時(shí)掌握我所要求的要點(diǎn)。

　　“好，下面我們拍點(diǎn)花樣出來(lái)。像老師這樣中間拍一下，左邊拍兩下，右邊拍兩下，空中彈一下，一共幾下了？”（六下）

　　“好，老師把剛剛的拍球路線(xiàn)畫(huà)在黑板上�！蔽壹皶r(shí)板書(shū)，內容就是6/8拍的指揮圖示。

　　“請同學(xué)們邊看黑板的圖示，邊和老師拍球�！�

　　“右手會(huì )拍的請舉手�！薄罢婧�！再給你們一個(gè)任務(wù)，用左手反過(guò)來(lái)拍。對！也就是與右手相對著(zhù)拍�！蔽壹皶r(shí)地把指揮圖示反過(guò)來(lái)呈現在學(xué)生面前。

　　一時(shí)間，孩子們在我的領(lǐng)導與引導下，從右手拍到左手，再到雙手對稱(chēng)拍，好不熱鬧。

　　漸漸地，我從口數節拍“1、2、3、4、5、6”變成了哼唱剛剛學(xué)過(guò)的6/8拍的《晚風(fēng)》，于是孩子們才恍然大悟，原來(lái)我們在給自己指揮呀！

　　指揮圖示的教學(xué)，一直是音樂(lè )教師比較頭痛的內容，既使孩子們有樂(lè )動(dòng)的天性，可一涉及到畫(huà)圖示，也會(huì )百般的無(wú)趣與錯誤頻出，更別提讓他們正確畫(huà)出指揮圖示。所以我想出了拍花球的方法，引導他們直觀(guān)、形象地記憶�！爸虚g一下，左邊兩下，右邊兩下，右邊兩下，再彈回去，重新再來(lái)�！鼻蚺某隽嘶�樣，也學(xué)會(huì )了指揮。

　　下課了，孩子們，再我的一再催促中，邊口念“口訣”，手揮圖示，緩慢地挪動(dòng)腳步，走出教室。

　　玩中學(xué)，學(xué)中玩，音樂(lè )課上，讓我和孩子們都受益匪淺�？粗�(zhù)這一張張興趣盎然的小臉，一雙雙舞動(dòng)的小手，我笑了。

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