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音樂(lè )一對好朋友的教學(xué)反思
《一對好朋友》是一首采用民間音調寫(xiě)成的創(chuàng )作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著(zhù)歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì )了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現課堂的不足。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感情境是音樂(lè )課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂(lè )審美教育的目標和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )審美情境，使師生在特定的音樂(lè )審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生強烈的興趣，自發(fā)調動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗音樂(lè )。
2、以聽(tīng)覺(jué)為主線(xiàn)，反復聆聽(tīng)音樂(lè )的審美感知是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽(tīng)”應作為學(xué)生音樂(lè )教育的一條主線(xiàn)。正如課標中指出：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)是學(xué)習音樂(lè )的基礎。發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中�！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節中，教師精心設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：導入——初聽(tīng)——音樂(lè )記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導入法，初聽(tīng)歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學(xué)生對歌曲旋律多次聆聽(tīng)、哼唱，在審美體驗中記憶音樂(lè )，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽(tīng)唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè )意境和歌詞的意境，加深對音樂(lè )的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進(jìn)音樂(lè )的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )、感知音樂(lè )的過(guò)程中學(xué)習音樂(lè )，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。
3、設計音樂(lè )活動(dòng)，積極參與音樂(lè )新課標指出，音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要位置。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，成為音樂(lè )課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們全身心地進(jìn)入音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )審美體驗。為此，課堂教學(xué)中可以設計一些音樂(lè )活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè )器伴奏、音樂(lè )游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐體會(huì )音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌表演、用打擊樂(lè )器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設計了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè )器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè )，并通過(guò)參與真正地聆聽(tīng)音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )、享受音樂(lè )，合作能力、創(chuàng )造力和音樂(lè )表現力也得到了提高。
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