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初中生物課改總結范文
隨著(zhù)課改的不斷深入，生物教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，老師也在思想上加深了重視。在生物課堂教學(xué)過(guò)程中老師得到學(xué)生的密切配合，教學(xué)的改革得到深入的發(fā)展。學(xué)生想學(xué)了，這是促進(jìn)老師教學(xué)的最大動(dòng)力，也促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的更大興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習，創(chuàng )造性思考，有效性學(xué)習和運用性掌握知識，教師就要不斷進(jìn)行教學(xué)探索，尋求更有效的教學(xué)方法，以達到以上目的�；仡櫚雽W(xué)期來(lái)，我在教學(xué)上也有一些體會(huì )，如下：
一、注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，加強探究性學(xué)習
首先倡導以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習方式。主要包括體驗探究法、經(jīng)驗探究法、形象探究法等，更多的是幾種探究法混合使用。例如：調查周?chē)h(huán)境中的生物，我就帶領(lǐng)學(xué)生從校園的生物入手，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀(guān)察，不僅增加了他們對生物的了解也增加了對校園的熱愛(ài)之情。
其次倡導創(chuàng )造性學(xué)習方式。生物教學(xué)中滲透貫穿創(chuàng )造力的培養，使知識獲得與創(chuàng )造力培養同步到位。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，就要求學(xué)生每個(gè)人都能夠親自動(dòng)手實(shí)驗，分成不同的小組探究環(huán)境因素的影響，從中發(fā)現實(shí)驗的樂(lè )趣和奧秘。再如探究光對鼠婦生活的影響活動(dòng)中，把選材放寬，讓學(xué)生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面了解實(shí)驗的目的，也從中掌握實(shí)驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。
二、注重學(xué)生的學(xué)法指導，提高學(xué)習效率
我在生物教學(xué)中注重學(xué)習策略的培養，注重學(xué)習方法的指導，進(jìn)行學(xué)習策略教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生學(xué)得更好、更快、更高興。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，都有其相應的思路和方法，教方法、講思路貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)法指導中，貫穿思維訓練�，F主要介紹幾種方法：
1、 識圖法
指導學(xué)生充分利用圖形進(jìn)行學(xué)習、記憶。如植物體各器官的結構圖，動(dòng)物及人體內部器官的結構圖等，引導學(xué)生根據各器官各部分對應的名稱(chēng)進(jìn)行形象記憶，從而掌握器官的概念和隨時(shí)舉例。再如顯微鏡的結構圖、實(shí)物，形象直接掌握顯微鏡的結構使用。
2、 對比法
指導學(xué)生對于相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行對比，找出異同點(diǎn)，便于記憶。例如，動(dòng)物細胞分裂與植物細胞分裂的比較，細胞各結構功能的比較，人與動(dòng)物四大基本組織的比較，植物四種組織的比較等。
3、 理論聯(lián)系實(shí)際法
引導學(xué)生將學(xué)習的生物學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，理論聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如，了解生物與環(huán)境相互影響后，為我校周邊環(huán)境的改善獻謀獻策。了解植物細胞與動(dòng)物細胞的異同點(diǎn)，解釋海關(guān)人員檢測、鑒定生物樣品時(shí)如何知道該樣品是植物還是動(dòng)物材料等，掌握細胞分裂與分化，解釋古樹(shù)仍能生長(cháng)的原因以及人與動(dòng)物、植物的形成過(guò)程。
4、 歸納法
引導學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，從中找出一定的規律和原理。如學(xué)習植物體各器官后引導學(xué)生歸納植物體是一整體及結構與功能相適應的特點(diǎn)。
5、類(lèi)比法
引導學(xué)生善于對相關(guān)類(lèi)別的事物進(jìn)行分析比較，找出相同或相似的原理和特點(diǎn)。例如植物體各器官結構與功能相適應與動(dòng)物各器官、各系統結構與功能相適應進(jìn)行類(lèi)比，可看出生物體結構總是與功能相適應。
6、實(shí)物觀(guān)察法
課堂上教師盡可能提供實(shí)物，如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，動(dòng)物標本及內臟器官，指導學(xué)生正確的觀(guān)察方法;引導學(xué)生善于進(jìn)行野外觀(guān)察，了解植物的生長(cháng)發(fā)育、動(dòng)物的生活習性等情況。
三、提高課堂效率。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習和訓練，提高學(xué)生學(xué)習生物的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)習能力，減輕課業(yè)負擔。
四、在生物教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養;在傳授科學(xué)知識的同時(shí)，滲透人文精神的教育。在教學(xué)中注重和貫穿情感教育。
如通過(guò)學(xué)習了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，節約資源。通過(guò)把實(shí)驗后的動(dòng)物放回原來(lái)生活的環(huán)境中，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)動(dòng)物的生命。
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