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一年級下冊寵物明星教學(xué)反思
一、學(xué)生與教師平等。
教師與學(xué)生間的交流是平等的，教師尊重學(xué)生獨特的認識和感受。課例中，對老麻雀行為的理解，教師完全尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)反復的讀文，充分討論，暢所欲言。教師沒(méi)有權威的面孔出現，告訴學(xué)生所謂的標準答案。課例中充分體現了教師與學(xué)生是平等交流的，老師不是權威，不強制學(xué)生必須聽(tīng)從老師的理解和認識，對文本的理解學(xué)生可以有自己的不同理解和感受。這種思想是語(yǔ)文課表所倡導的理念。
二、鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀
《語(yǔ)文課程標準》強調，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。因此，教師要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，從中得到營(yíng)養。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，可見(jiàn)充分地讀書(shū)是一個(gè)培養語(yǔ)言能力和提高人文素養的過(guò)程。
為此，我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng )設情景，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗，引導他們積極地參與到學(xué)習活動(dòng)之中。那么，在教學(xué)中如何引導學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂(lè )，讀出思呢？在語(yǔ)文的教學(xué)當中，首先教師應注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)同生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì )生活，改造生活，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生理解課文內容，引起共鳴，并真正受到啟迪，也才能賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。其次要注重創(chuàng )設讀的情境，充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過(guò)各自獨特的視角去體會(huì )、去解讀課文。例如在講《寵物明星》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要是掉入水中，會(huì )怎樣掙扎，從而理解安東尼掉入水中時(shí)的危險處境，這樣學(xué)生在朗讀時(shí)能加入自己的心聲，就會(huì )讀得有聲有色，惟妙惟肖地再現其情其境，把文中人物的思想表達出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，才能真正體驗到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，擁有真正屬于自己的思想。與此同時(shí)，還要注意變換形式朗讀，如范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。把課堂教學(xué)過(guò)程建設成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。的確，每個(gè)人必須經(jīng)過(guò)自己的創(chuàng )造、理解、構建、體驗才能形成自己的精神世界，因此，教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內容，創(chuàng )設有利于學(xué)生主體體驗的環(huán)境，通過(guò)參與對話(huà)，引導學(xué)生獨立思考，加強學(xué)生對語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗。最后反復品讀，讀與思結合，發(fā)散學(xué)生的思維，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常要引導學(xué)生分析某些詞句的含義或某些人物的品質(zhì)特點(diǎn)。在分析的過(guò)程中，通過(guò)對內容的理解和挖掘，采用靈活多樣的方式，引領(lǐng)學(xué)生揣摩體味，自然而然地受到感染，潛移默化地受到陶冶，使學(xué)生在藝術(shù)形象及作者思想感情的感染下潛移默化地接受教育。其實(shí)啟發(fā)學(xué)生思考分析的過(guò)程正體現出對學(xué)生的思想教育。反復品讀應是飽含深情的讀，是全神貫注的讀，是多元感悟的讀，是個(gè)性飛揚的讀。學(xué)生在品讀中，不僅培養了語(yǔ)感，而且豐富了內心世界，陶冶了情操。
總之，情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，兒童學(xué)習語(yǔ)文必須伴隨情感。特級教師李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！币虼�，注重情感因素，視情感為語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是語(yǔ)文教學(xué)的必須。一句話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)要根植于情感。 而教師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀(guān)感受，因此，課堂上要讀得多一些，講得少一些。記得有一位特級教師說(shuō)：“瑯瑯書(shū)聲是一堂好課的首要特征”。愿我們的課堂書(shū)聲瑯瑯。
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