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小學(xué)的班級特色教育計劃
一、指導思想
幼兒紙工活動(dòng)，是一種需要幼兒手、眼、腦并用，并需要自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再通過(guò)一定的美術(shù)媒介把它表現出來(lái)的操作活動(dòng)。這一過(guò)程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面。
幼兒時(shí)期，其心理發(fā)展處于象征思維向直覺(jué)的半邏輯思維過(guò)渡階段，主要受直覺(jué)表象的控制。其實(shí)，小班幼兒的手、眼初步協(xié)調，但還未達到隨心所欲的程度，肌肉的發(fā)展遵循著(zhù)早期的大肌肉動(dòng)作逐漸到小肌肉動(dòng)作再到精細肌肉動(dòng)作的順序。因此，在組織小班幼兒的紙工教育活動(dòng)時(shí)，教師應根據幼兒的發(fā)展，圍繞教育目標，為他們竟精心設計活動(dòng)，使幼兒在這些活動(dòng)中進(jìn)行心理與實(shí)際的操作，把自身對美的感受傳達給他人。這一操作過(guò)程，需要幼兒具有手、眼、腦并用的能力，心理意象生成的能力和使用美術(shù)媒介的能力。
同時(shí)，為了塑造美觀(guān)的紙工作品，幼兒必須學(xué)習如何處理空間方位關(guān)系以及如何粘貼、折、疊、撕、剪等手工材料、工具的操作技能。在紙工操作過(guò)程中，必須能促進(jìn)幼兒手部小肌肉群的發(fā)育，手指的手腕的配合，手、眼、腦的協(xié)調。同時(shí)對許多種美術(shù)材料和工具的使用逐漸變得游刃有余，對外界信息的把握逐漸豐富，對線(xiàn)條、形狀、色彩、空間等藝術(shù)語(yǔ)言的認識和使用以及對形式美的領(lǐng)悟也漸趨深入。
二、教學(xué)目標
1、 引導幼兒初步學(xué)習撕紙、剪紙和使用剪刀剪紙的方法，培養他們對紙工活動(dòng)的興趣。
2、 引導幼兒學(xué)習用面狀材料按對邊折、對角折的方法折出簡(jiǎn)單的物象。
3、 培養幼兒良好的
紙工操作活動(dòng)習慣，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)育和手眼協(xié)調動(dòng)作的發(fā)展。
三、活動(dòng)安排
1、 撕面條
2、 撕貼太陽(yáng)
3、 一串紫葡萄
4、 我愛(ài)看書(shū)
5、 造房子
6、 一串紅
7、 秋天的樹(shù)葉
8、 撕貼大蘋(píng)果
9、 熱帶魚(yú)
10、毛絨絨的小狗
11、撕貼卡車(chē)和小轎車(chē)
12、粘貼汽車(chē)
13、折紙：樹(shù)
14、剪紙：大紅燈籠
15、剪紙：請娃娃吃面條
16、折紙：蘿卜
17、折紙：兔子
18、粘貼彩旗
19、撕貼帽子
20、剪紙：圍巾
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