- 相關(guān)推薦
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指導與激勵方案
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我校建設現代化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，努力把學(xué)校建設成為職業(yè)教育品牌學(xué)校的重要前提和基礎。為了培養一支德才兼備，高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，引導與激勵教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，學(xué)校特制訂本方案。
一、總則
1、學(xué)校大力推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，重點(diǎn)是引導和幫助廣大教師，在提高專(zhuān)業(yè)知識與技術(shù)水平、提高教育教學(xué)能力與水平、提高教師職業(yè)道德水平等方面，積極進(jìn)取。
2、學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要方式是，以教師自我培養為主體，以校本培養為支持。教師的自我培養，是積極引導和鼓勵教師，主動(dòng)地自我學(xué)習、自我培養，在積極參與教育教學(xué)改革的過(guò)程中，自我提高、自我發(fā)展。學(xué)校的校本培養，是學(xué)校將通過(guò)形式多樣的校本培訓、實(shí)踐指導、選送培訓等多種形式，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展創(chuàng )造良好的條件并提供大力支持。
3、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑是，以教師本職的教育教學(xué)工作為核心，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)研究、教育科研等方面的改革與實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的教育理論水平和教育教學(xué)能力，實(shí)現個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、我校教師追求專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體方向，可以是：
提高學(xué)歷層次，例如參加研究生學(xué)習；
拓寬學(xué)歷，例如考取雙本科、雙學(xué)位；
“雙師型”發(fā)展，例如考取技師、工程師等；
力爭成為教育專(zhuān)家、名教師、骨干教師；
二、注重教師職業(yè)道德建設，把教師職業(yè)道德建設放在突出位置，使教師敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，讓廣大教師在教育教學(xué)事業(yè)中追求專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、認真貫徹實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規范(試行)》，把教師職業(yè)道德作為教師工作考核和職務(wù)聘任的重要依據。加強教師隊伍的思想政治工作，增強針對性、實(shí)效性和時(shí)代感。
2、開(kāi)展各種論壇，培養教師人文精神，構建學(xué)校文化。通過(guò)師德論壇、學(xué)習論壇、教學(xué)論壇、科研論壇等，人人參與論壇的討論、宣講，通過(guò)論壇，使老師們統一思想，形成教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調、相促進(jìn)的格局。通過(guò)論壇，使老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
三、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現教師隊伍向“學(xué)術(shù)型”轉變。
1、通過(guò)各類(lèi)校本培訓實(shí)現教師由“經(jīng)驗型”向“學(xué)術(shù)型”轉變。
11建立校本教研制度，用科研的態(tài)度與方法研究在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)能力。
12建立校本培訓制度，形成根據需求開(kāi)展進(jìn)修、在實(shí)踐中探索創(chuàng )新、在解決問(wèn)題中提高的培訓方式，調動(dòng)教師參訓的積極性，提升教師隊伍的群體素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)行為的轉變。
13教師參加校本培訓時(shí)間以一學(xué)年為期限，在該學(xué)年內必須做到：
●參與每次校本培訓活動(dòng)。
●每學(xué)期讀兩本教育理論或專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論書(shū)籍。
●每學(xué)期寫(xiě)一篇學(xué)習心得或論文；
●每年在科組就本人所研究的課題作一次主題發(fā)言；
●每學(xué)年承擔一次校級或以上公開(kāi)課；
●每學(xué)年必須承擔一項校級或以上的科研課題研究，并提交一定形式（論文、課例、活動(dòng)方案、培優(yōu)輔差典型案例）的成果。
2、我校組織的校本培訓有以下三種形式：
�。�1）教師的自主學(xué)習是校本培養的內核，開(kāi)展校本培養，必須充分預想教師內在需求和基礎情況，“明確坐標——預設方案——扎根實(shí)踐——自主成長(cháng)”是教師自主學(xué)習的重要校本培養模式。
�。�2）為骨干教師創(chuàng )造培訓機會(huì )。骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是一個(gè)學(xué)校承上啟下，持續良好發(fā)展的基石。學(xué)校想方設法為骨干教師提供進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )。
�。�3）以講座的形式開(kāi)展校內培訓。一是聘請校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)設理論培訓班，并組織教師與他們座談；二是發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，利用星期六的時(shí)間，舉辦沙龍性質(zhì)的專(zhuān)題講座，并使之制度化、規范化，濃厚教學(xué)研究、交流及分享的氣氛。既解決教學(xué)實(shí)踐中一些帶普遍性的問(wèn)題，又促進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干教師的成長(cháng)。
3、鼓勵教師努力做一名反思型的教師，引導教師確立“教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思”的成才觀(guān)，鼓勵教師養成在理論層面對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思的工作習慣，不斷地對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，搜尋隱藏在自身教育教學(xué)活動(dòng)后面的觀(guān)念和思想，對教育教學(xué)行為做出自我評價(jià)，并在批判的基礎上進(jìn)行解構和重建。
4、建立“名師培養工程”、“骨干教師培養工程”、“青年教師培養工程”。廣泛發(fā)動(dòng)并積極鼓勵中老年教師對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。
5、積極推動(dòng)文化課教學(xué)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)，鼓勵文化課教師在本學(xué)科方向發(fā)展的同時(shí)積極與相關(guān)專(zhuān)業(yè)結合，形成文化課的職教特色。
四、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現教師隊伍（重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)課教師）向“雙師型”轉變。
1、“雙師型”教師的標準及具體要求
“雙師型”教師是指同時(shí)具有教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)及本專(zhuān)業(yè)技術(shù)（或本專(zhuān)業(yè)技能）證書(shū)的教師。專(zhuān)業(yè)課教師要積極考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)或專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，成為“雙師型”教師；文化課教師也應當積極考取本專(zhuān)業(yè)應用能力的相關(guān)證書(shū)，努力爭當“雙師型”教師。
從事職業(yè)技術(shù)教育的教師應該首先滿(mǎn)足教師素養的基本要求，同時(shí)還應該了解和掌握學(xué)生將來(lái)所從事職業(yè)和所在崗位（崗位群）的專(zhuān)門(mén)知識和專(zhuān)門(mén)技能、技巧，并懂得職業(yè)技術(shù)教育的特殊規律。也就是要滿(mǎn)足“職業(yè)針對性”的特殊要求：理論上要針對職業(yè)崗位（崗位群）要求的專(zhuān)門(mén)理論知識，實(shí)踐上要針對職業(yè)崗位要求的專(zhuān)門(mén)技能、技巧和其他實(shí)踐活動(dòng)。
2、我�！半p師型”教師培養的途徑與方法
�。�1）采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”等措施。讓教師開(kāi)闊眼界，使其教育思想及觀(guān)念不斷得到更新。
�。�2）通過(guò)教研與科研等校本培訓，提高教師的教育教學(xué)能力。
�。�3）加強實(shí)踐教學(xué)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能。
�。�4）實(shí)現“校企結合”，提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力。
�。�5）參加職教師資培訓，提高專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)。
�。�6）通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結合，造就一支既有理論知識又具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊伍。
�。�7）招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，建立兼職教師隊伍，使專(zhuān)業(yè)教師與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員互相學(xué)習，共同提高。
�。�8）采取激勵措施，促進(jìn)教師、特別是專(zhuān)業(yè)教師向“雙師型”方向發(fā)展。
3、我校力爭用五年時(shí)間完成以下目標：
�。�1）學(xué)歷目標：具有研究生學(xué)歷（含在職教育碩士、研究生課程班結業(yè)等）的教師比例達到30%。各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)有二至四名具有研究生學(xué)歷（含研究生課程班結業(yè)）的教師。
�。�2）“雙師型”教師比例目標：使“雙師”型教師占專(zhuān)業(yè)教師的比例達到90%以上，占教師比例為60%以上。使具備技師（工程師、經(jīng)濟師等）系列的“雙師”人數比例達到專(zhuān)業(yè)課教師人數的40%。
�。�3）“雙師”級別目標：
●被評定為初級教師職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師，要求在兩年內取得相應的中級技工以上的技術(shù)證書(shū)；
●被評定為中級教師職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師，要求在兩年內取得相應的高級技工以上的技術(shù)證書(shū)；
●被評定為高級教師職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師，要求在三年內取得相應的技師（工程師）以上的技術(shù)證書(shū)；
●實(shí)習指導教師要求在參加教學(xué)工作三年內取得相應的中級技工以上的技術(shù)證書(shū)；
●實(shí)習教師在參加教學(xué)工作五年內取得相應的高級技工以上的技術(shù)證書(shū)；
●實(shí)習指導教師在參加工作八年內取得相應的技師（工程師），或以上的技術(shù)證書(shū)。
�。�4）證書(shū)考評員目標：學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)要求具有三名以上市級技能證書(shū)考評員；學(xué)校一般專(zhuān)業(yè)要求具備兩名以上區級技能證書(shū)考評員。
�。�5）專(zhuān)業(yè)骨干教師及專(zhuān)業(yè)帶頭人目標：學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)必須具備兩名以上市級骨干教師，一名市級專(zhuān)業(yè)帶頭人；學(xué)校一般專(zhuān)業(yè)必須具備至少兩名區級骨干教師，一名區級專(zhuān)業(yè)帶頭人。
五、激勵措施
1、教師經(jīng)學(xué)校同意，參加研究生（含在職教育碩士、研究生課程等）學(xué)習，學(xué)習費在按照上級教育行政部門(mén)規定給予報銷(xiāo)一定比例的費用外，教師憑畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證書(shū)，由學(xué)校另行增加一千元學(xué)習費的報銷(xiāo)。
說(shuō)明：如果全部費用已經(jīng)由單位承擔的，則不給予另外報銷(xiāo)。個(gè)人所承擔的費用不足一千元的，則按個(gè)人實(shí)際承擔部分報銷(xiāo)。如上級有特殊要求和說(shuō)明的，則嚴格按上級要求執行。
2、教師經(jīng)學(xué)校批準，參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的培訓和考核，憑證書(shū)給予學(xué)習費和考核費的全額報銷(xiāo)。
3、教師經(jīng)學(xué)校批準，在上班時(shí)間參加各類(lèi)培訓和學(xué)習，按公假處理。經(jīng)批準在外地學(xué)習的，按學(xué)校的旅差費標準給予報銷(xiāo)交通費、住宿費。
4、教師參與教育行政部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技能競賽、論文評選、各類(lèi)公開(kāi)課和說(shuō)課比賽、輔導學(xué)生參賽等方面獲獎，或在學(xué)校的教育科研、教育教學(xué)研究取得成果、輔導學(xué)生高考或參加競賽取得優(yōu)異成績(jì)且經(jīng)學(xué)校審核同意的，作為個(gè)人業(yè)績(jì)，記入教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，作為教師年度考核、評選先進(jìn)、聘任職稱(chēng)、聘任工作崗位等方面的重要業(yè)績(jì)，給予優(yōu)先考慮或推薦。
【教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指導與激勵方案】相關(guān)文章：
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作總結02-08
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展總結10篇02-08
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展心得體會(huì )01-05
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的心得體會(huì )12-27
教師激勵方案02-12
小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展三年規劃08-10
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的心得體會(huì )13篇01-09