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教師批評的藝術(shù)工作體會(huì )
表?yè)P與批評是對立統一的，有表?yè)P就有批評。
批評是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與"人不怕表?yè)P"正相反，"批評不討人喜歡"。因為大多數人都會(huì )覺(jué)得聽(tīng)人批評是難堪的事。班主任批評學(xué)生主觀(guān)上希望通過(guò)批評促進(jìn)他們克服和改正錯誤的思想行為。的確，批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應該可以激勵人、鞭策人、教導人。然而，我們說(shuō)出來(lái)的話(huà)，說(shuō)話(huà)的方式往往與我們預期達到的目標相去甚遠。因此，我們在批評學(xué)生時(shí)更應講究方式方法，講究批評的藝術(shù)。
一、批語(yǔ)要客觀(guān)公正，有所針對。
批評通常是在事情發(fā)生后出現的，教師一定要深入了解事實(shí)，調查情況，通過(guò)研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正合理的批評�？陀^(guān)公正是教師對學(xué)生作出評價(jià)的最基本要求。
有時(shí)，教師會(huì )用"你總是怎么樣怎么樣"，"你從來(lái)"、"根本"等這類(lèi)以偏概全的字眼，使學(xué)生心理覺(jué)得受冤枉。所以在選定評語(yǔ)之前，教師要明確你要批評的是針對學(xué)生的哪一件事，哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評的行為，教師不致于"一桿子打翻一船人"，將犯錯誤學(xué)生的所有行為籠統地納入批評的目標，也不至于因某一位同學(xué)有違紀行為而在班會(huì )上批評全班同學(xué)。對學(xué)生而言，針對某一件確實(shí)有的行為的批評是比較容易接受的。
二、批評要平等和氣，委婉含蓄。
教師批評學(xué)生時(shí)，理智地把握住自己的情緒，不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表示都是要不得的，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強的自尊心，教師在批評學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，考慮環(huán)境條件，時(shí)間、場(chǎng)合，設身處地為接受批評的學(xué)生著(zhù)想，盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評某某同學(xué)，可以點(diǎn)事不點(diǎn)名，表明批評是對事不對人，這樣既成全了被批評學(xué)生的面子，也起到教育其本人，同時(shí)教育大家的作用。班主任滿(mǎn)懷愛(ài)心，滿(mǎn)懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯誤，真情感化著(zhù)學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識。
三、批評要用詞得當，言語(yǔ)由衷。
批評時(shí)，不要嘮嘮叨叨，長(cháng)篇大論，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，言語(yǔ)千萬(wàn)不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評時(shí)語(yǔ)言難聽(tīng)，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀(guān)情緒，學(xué)生也許會(huì )針對那些刺耳的字眼辯駁起來(lái)或耿耿于懷，而忽視老師本來(lái)要批評修正的那件事，所以教師要注意語(yǔ)言文明，用詞得當，在學(xué)生心中留下良好的形象。
明智的教師，不隨便去批評學(xué)生。對自己所說(shuō)出的評語(yǔ)當一回事，不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是發(fā)自肺腑之言。讓學(xué)生感到教師是期待他受評語(yǔ)的影響而有所改進(jìn)。教師批評學(xué)生表達了教師關(guān)切學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中出現的每一個(gè)問(wèn)題，有責且樂(lè )意幫助學(xué)生去解決。積極有益的批評就是促使師生雙方為達到共同的目標而攜手合作。
四、批評要側重引導，靈活轉化。
一般的批評多半把重點(diǎn)放在"錯"的地方，而未指明"對的"應是如何。如果學(xué)生聽(tīng)了你的批評而沒(méi)有任何行動(dòng)，又有何意義呢？這樣的批評收不到積極的效果。真正懂得批評的人側重引導，側重的正而不是誤。教師是學(xué)生的引路人，批評時(shí)要說(shuō)明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評的問(wèn)題。
學(xué)生犯了錯誤，能認識到自己的錯誤，感到后悔，這時(shí)教師不須批評，而應給予關(guān)心和體貼，給予改正錯誤的機會(huì )，當學(xué)生犯了錯誤，通過(guò)教育有了正確的反應，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯誤的行為習慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以贊許，恰當地給予表?yè)P，批評轉化為表?yè)P，達到了批評的最佳效果。
總之，人生活在團體中，批評人，聽(tīng)人批評都是難免的。教師在工作中過(guò)多地使用批評容易造成學(xué)生消極悲觀(guān)，為了避免無(wú)謂消極的批評，發(fā)揮批評的積極教育作用，少運用且善于運用批評才是上策。
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