農村的小學(xué)如何寫(xiě)好作文

農村的小學(xué)如何寫(xiě)好作文

　　對于農村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，教師指導得有板有眼，從選題一直到開(kāi)頭結尾，語(yǔ)言車(chē)載船裝，但學(xué)生作文依然是假話(huà)連篇，更是干巴巴的，讓人沮喪。師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自由選擇閱讀材料。很多學(xué)生知道閱讀能有效地提高自身素養，但大部分學(xué)生并不知道主動(dòng)去閱讀積累，只是把閱讀當成老師布置的一項作業(yè)任務(wù)。鼓勵學(xué)生從自己最感興趣的故事書(shū)看起，把印象深刻的故事講給大家聽(tīng)，互相交流從書(shū)上學(xué)到的知識信息。還要引導學(xué)生閱讀健康有益的書(shū)籍，這是閱讀積累的關(guān)鍵。閱讀過(guò)程中遇到好詞、佳句、精彩片段等，讓學(xué)生背誦下來(lái)，學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。學(xué)生讀書(shū)積累并不是讀書(shū)的目的，目的是讓學(xué)生從有益的書(shū)籍中學(xué)到知識，能把書(shū)中的東西變成自己的東西。

　　堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式。指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記、觀(guān)后感、讀后感、讀書(shū)筆記、片斷描寫(xiě)、內心獨白，表述自己獨特的感受和真切的體驗；可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：學(xué)校組織去武陵源大鯉生物科技館，去之前指導學(xué)生觀(guān)看時(shí)掌握重點(diǎn)、有順序并且注意細節，用觀(guān)察加聯(lián)想的方法去觀(guān)察大鯉的生活環(huán)境，并表述出大鯉以前的生活環(huán)境和現在的有什么不同，說(shuō)出自己的觀(guān)后感。引導學(xué)生發(fā)揮想象：通過(guò)國家對大鯉的保護，未來(lái)大鯉的生活環(huán)境又會(huì )是怎樣的。把學(xué)到的觀(guān)察方法予以運用，在大腦中積累生活萬(wàn)象，豐富習作源泉。

　　還注重對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求�；�礎差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。記得有一次，我叫同學(xué)們寫(xiě)“我最熟悉的人”，有個(gè)成績(jì)很差的同學(xué)寫(xiě)的是我，在寫(xiě)外貌描寫(xiě)的時(shí)候他寫(xiě)了一句“彎彎的柳葉眉”我覺(jué)得用的非常好。我在這句話(huà)的下面打了波浪線(xiàn)，是這樣評的“用詞很貼切，而且觀(guān)察的很仔細，希望你繼續加油！”還在班上表?yè)P了他，后來(lái)通過(guò)他的努力，成績(jì)突飛猛進(jìn)。

　　總之，作文教學(xué)不是件容易的事，要提高學(xué)生作文質(zhì)量是很難一蹴而就的，這是一個(gè)長(cháng)期的積累學(xué)習的過(guò)程，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。

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