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小學(xué)語(yǔ)文三年級(下冊)期末檢測質(zhì)量分析總結
本次語(yǔ)文期末考試，我班參考人數為44人，總分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。優(yōu)秀率為50%，正好過(guò)半；及格率為98%，兩極分化嚴重。
縱觀(guān)整個(gè)試卷，我認為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現新課標中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間�？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J真的分析。
一、存在的問(wèn)題及原因分析
（一）寫(xiě)好鋼筆字。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！睆拇痤}情況來(lái)看，多數學(xué)生的卷面整潔，但還有相當一部分同學(xué)從基礎到作文的書(shū)寫(xiě)都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書(shū)寫(xiě)的格式問(wèn)題。
(二)處處留心。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)
寫(xiě)正確工整，得分率較高。但此題中個(gè)別字出錯率很高，如：據說(shuō)的“據”；裂開(kāi)的“裂”（衣字漏掉了）。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整；還有就是注重了多音字組詞，而忽視了同音字的應用。
3、聯(lián)系句意，選擇正確的畫(huà)“——”。這道題總的來(lái)說(shuō)完成還是。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時(shí)出錯，在教“簡(jiǎn)稱(chēng) ”的時(shí)候，我曾今問(wèn)過(guò)學(xué)生“滬寧高速公路” 指從——到——的高速公路�？赡茉撋煜��！罢f(shuō)明方法”在學(xué)習《恐龍》時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解，只有一名學(xué)生不知什么原因竟然沒(méi)做。
4、用直線(xiàn)把對應的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。 我個(gè)人覺(jué)得這也是這張試卷的一個(gè)“亮點(diǎn)”�！墩Z(yǔ)文課程標準》（第二學(xué)段）明確指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。平時(shí)的教學(xué)中，我一直是很重視古詩(shī)文的誦讀積累的，但此次試卷除了詩(shī)句的連線(xiàn)，最后還要和相應的成語(yǔ)連接起來(lái)。初拿到試卷還著(zhù)實(shí)為學(xué)生們捏了把汗，但做質(zhì)量分析時(shí)我卻發(fā)現大多數學(xué)生完成得都很好，平時(shí)的每周定時(shí)誦讀，學(xué)生已經(jīng)有了很好地語(yǔ)感，不知不覺(jué)中自然領(lǐng)悟了詩(shī)的內容。但是不會(huì )背誦古詩(shī)的學(xué)生就會(huì )環(huán)環(huán)出錯，自然失分較多。
5、仿寫(xiě)句子。一句是仿寫(xiě)擬人句，一句是用“有的”造句，這些平時(shí)在練習冊上訓練過(guò)，所以基本完成挺好。遺憾的是個(gè)別孩子習慣性的“有的”只寫(xiě)了三句，而這次的范句就是四句�？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見(jiàn)審題的習慣多么重要。
(三)誦讀積累。
按課文填空重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子，并能靈活運用。只是填寫(xiě)中錯別字較多。
(四)連線(xiàn)課文。
7、根據閱讀積累填空�？荚囍斑@樣的題型也反復訓練過(guò)，得分率較高。
8、根據課文，回答問(wèn)題。實(shí)際分數與我估計的分數相差較大，“功臣”和“禍首”
的原因，出現回答不完整和答錯現象。還真是不應該。由此，我總結出失分的原
因，不要過(guò)分相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。至于“聯(lián)系
實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想�！边@道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)
生能根據文章的真正含義正確理解，只有個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
(五)閱讀鏈接。
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的
語(yǔ)文綜合素養。如：“對那些驕傲自滿(mǎn)的人或那些自卑，總是羨慕別人的人，你想說(shuō)些什么？”這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類(lèi)題失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下來(lái)一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應注意培養學(xué)生的知識遷移和情感體驗。
(六)自由習作。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來(lái)看，多數同學(xué)能按要求習作，并想像豐富，故事情節完整、生動(dòng)，有趣，語(yǔ)言流暢。但部分學(xué)生的習作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認真，還有偏題現象，沒(méi)按要求編寫(xiě)童話(huà)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強：
�。�1）在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
2、訓練學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事時(shí)，語(yǔ)言表達要通順，無(wú)錯別字現象，標點(diǎn)符號的使用要正確。
3、抓好習作基本功，把句子寫(xiě)通順的同時(shí)，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養和鼓勵學(xué)生大膽想象。
二、改進(jìn)措施
（一）教師：
1、嚴格執行語(yǔ)文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。 要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、 加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；還要培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標準，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jì)就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 。針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
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