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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)期末教學(xué)工作總結
光陰飛逝，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。細思一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力處理。謹記如下，權作經(jīng)歷經(jīng)驗的總結：
一、創(chuàng )對等、調和的課堂氣氛。
在新課程的教學(xué)活動(dòng)中，教員與學(xué)生是對等的，我們應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習。只要在民主、對等、調和的氛圍里，學(xué)生的思想才可能處于積極主動(dòng)的活潑狀態(tài)，才干把慌張的學(xué)習過(guò)程轉變成高興的學(xué)習活動(dòng)。又因學(xué)校條件的限制，教室缺乏了多媒體的協(xié)助，因而，在教學(xué)中我盡力發(fā)揮語(yǔ)文書(shū)本的作用，經(jīng)常引導孩子找一找詞語(yǔ)在文中的位置，并聯(lián)絡(luò )上下文想一想詞語(yǔ)的意義，并培育孩子學(xué)習詞語(yǔ)的辦法，讓他們曉得了解詞語(yǔ)能夠聯(lián)絡(luò )上下文、查閱材料和討教別人。在我的課堂上，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的言語(yǔ)：“教師，我會(huì )�！薄拔覍δ闾醾�(gè)意見(jiàn)�！薄拔覍λ胁煌囊�(jiàn)地，我覺(jué)得……�！苯處煹难哉Z(yǔ)也成了：“你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？”生動(dòng)生動(dòng)、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍具有很強的感染力，從而激起出學(xué)習的無(wú)限熱情和發(fā)明愿望，使他們竭盡全力地投入學(xué)習，進(jìn)步對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、抓根底學(xué)問(wèn)和根本技藝
由于每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差別，我班孩子學(xué)問(wèn)根底程度良莠不齊。為了夯實(shí)他們的根底學(xué)問(wèn)和根本技藝，我盡力有的放矢，因材施教，不時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)問(wèn)程度。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我鼎力強調標準性，請求行款劃一，字跡工整，并努力克制錯別字，“�！弊值钠运麄內菀讓�(xiě)成示字旁，我就提示他們：有衣服穿，有谷子吃才是幸福的生活。又如，對修辭手法的判別運用，對各種句式的變換，對病句的修正，對生字新詞的了解運用，對近、反義詞的積聚等，我都逐一停止解說(shuō)或強調，以進(jìn)步學(xué)生的根本技藝和語(yǔ)文才能。
三、靈敏機動(dòng)處置教學(xué)辦法
依據新課程變革的肉體，學(xué)生的學(xué)習要表現自主、探求、協(xié)作。因而我在教學(xué)中常常依據學(xué)生的學(xué)習狀況靈敏調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達本人的見(jiàn)地，完成自已的探求，真正表現自主性。要使學(xué)生一直堅持一種旺盛的學(xué)習勁頭，教員也必需對本人的教學(xué)辦法加以探求，不時(shí)更新本人的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞學(xué)生各抒已見(jiàn)，縱情發(fā)表本人的見(jiàn)地；時(shí)而采用一些別具一格的方式辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
四、做好學(xué)習辦法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于辦法的學(xué)習。搞好了學(xué)習辦法的指導，對進(jìn)步學(xué)生學(xué)習成果是有很大的益處的。有的同窗為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對學(xué)問(wèn)停止穩固，然后還要及時(shí)溫習。有人說(shuō)，聰明與否，在于能否考慮。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )考慮。
五、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習根底較好的學(xué)生，在學(xué)習中常常感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的辦法，在作業(yè)中運用“自助餐”的方式，請求必需全面完成的根底上，優(yōu)生能夠自選一些操作理論題，使之可以有所為。
六、拓展學(xué)問(wèn)視野
語(yǔ)文教學(xué)必需注重積聚運用，只要學(xué)生對學(xué)問(wèn)有了一定積聚之后，才干運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我展開(kāi)了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗誦。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)停止課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。并對好詞好句停止積聚，每人一本積聚本，在學(xué)期完畢時(shí)停止積聚本評選，好的同窗停止褒揚。
2、停止各種詞匯搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及契合各種請求的詞匯，在不時(shí)搜集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積聚有了明顯的增加。
3、展開(kāi)各種語(yǔ)文游戲。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興味得到了極大的進(jìn)步，這和經(jīng)常展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興味得到了激起，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)步，語(yǔ)文才能得到了加強，為來(lái)期的學(xué)習打下了根底。