愛(ài)如茉莉評課稿
4月25日上午，聽(tīng)了應婷茹老師執教的《愛(ài)如茉莉》一課，應老師那詩(shī)意般的教學(xué)語(yǔ)音，層層深入、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程，讓我耳目一新，不禁使我驚嘆：應老師的進(jìn)步可真大��！記得去年該老師剛上崗時(shí)執教的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一課，課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，師生配合默契，但給人的感覺(jué)就像是在表演，學(xué)生所有的感悟似乎是事先設置好的，沒(méi)有真實(shí)感。而這一次的課堂給人很真實(shí)，是一節真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。雖然課堂上學(xué)生對老師提出的問(wèn)題有些不理解，但學(xué)生會(huì )努力著(zhù)去理解，去尋求答案，展示了學(xué)生學(xué)習的真實(shí)，也展示了教師執教的真實(shí)。
《愛(ài)如茉莉》用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
應老師在授課過(guò)程中引導學(xué)生：
1、抓住細節，感悟真愛(ài)。父母之間的那份平淡又真切的愛(ài)，融在了生活中的每一個(gè)細節中，教學(xué)中應老師引導學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫(xiě)特別感人的細節，并寫(xiě)寫(xiě)批注。學(xué)生通過(guò)獨立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，明白了字詞的意義與功能，知道了細節對于一篇文章的重要意義，讓學(xué)生真正感受到了“愛(ài)如茉莉”。
2、抓關(guān)鍵字詞，體會(huì )真愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中，有助于學(xué)生讀懂文字的內涵，體驗蘊含在其中的情感。在對“奔”字的教學(xué)中應老師從語(yǔ)音入手，讓學(xué)生獲得語(yǔ)義的理解，從語(yǔ)義的理解感受當時(shí)父親的心情。把語(yǔ)文學(xué)習的真諦隱含在這個(gè)字的處理中，引導學(xué)生一步步感覺(jué)到文字的溫度。又如引導學(xué)生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì )父親對母親那份無(wú)微不至的關(guān)心；通過(guò)理解“直奔”“恬靜”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
課堂教學(xué)永遠存在遺憾，感覺(jué)不足的是：
1、在對學(xué)生的朗讀指導方面做得不到位。文中有很多細節的描寫(xiě)，有溫馨感人的畫(huà)面，這些都應該指導學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì )這份溫馨和美好，體會(huì )父母那平淡又真切的愛(ài)。因為有時(shí)愛(ài)只可意會(huì )，不可言傳，說(shuō)多了會(huì )像白開(kāi)水一樣淡而無(wú)味。所以只能細細地品讀，慢慢地品味。
2、缺少寫(xiě)的訓練。如果能在拓展環(huán)節，在出示《愛(ài)是什么》這首小詩(shī)讓學(xué)生朗讀后，再設計一個(gè)小練筆：愛(ài)是＿＿＿＿讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，通過(guò)這個(gè)小練筆的練習，把夫妻之間的愛(ài)，延伸到 “同學(xué)之愛(ài)”、“師生之愛(ài)”、“父母與子女之愛(ài)”、“朋友之愛(ài)”……這樣學(xué)生能更深刻地體味愛(ài)的內涵。
總之，這樣的一堂課是一堂真正的語(yǔ)文課，是帶給我們無(wú)盡思考和啟發(fā)的課。
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