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《掌聲》的優(yōu)質(zhì)評課稿
一、說(shuō)教材
《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機會(huì )，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人的故事。
作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂(lè )觀(guān)”的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
本課的教學(xué)目標是:
1．知識目標:
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個(gè)自然段。
�、� 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識11個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2．過(guò)程目標：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3．情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )“掌聲”的內涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
本節課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內容：質(zhì)疑問(wèn)難，初讀感知，理清課文脈絡(luò )，書(shū)寫(xiě)指導。第二課時(shí)內容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會(huì )小英情感變化及其原因，學(xué)文悟理。
二、說(shuō)教學(xué)方法
(一)說(shuō)教法
從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構建完整嚴謹的教學(xué)鏈條，由“掌聲”照亮教學(xué)全過(guò)程。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會(huì )情感。在學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內涵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)感受“掌聲”
1．請同學(xué)們輕聲讀全文，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲?”（板書(shū)；21 掌聲）2．現在大家自由讀第四自然段，畫(huà)出小英開(kāi)始演講前，課文中描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子。
獨白：這個(gè)環(huán)節是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn)，在學(xué)生充分讀思的基礎上，引導學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”，為下文教學(xué)作鋪墊。
(二)研討“掌聲”
1．現在小組討論：小英演講前描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？
2．交流重點(diǎn)句：（出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚�！毕润w會(huì )“熱烈、持久”詞語(yǔ)中所表達的同學(xué)們當時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)會(huì )同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著(zhù)鼓勵、支持。（板書(shū)：鼓勵）
獨白：該環(huán)節的設計是緊扣“掌聲”引導學(xué)生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎上，讓學(xué)生設想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定獨特對象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。
(三)拓展“掌聲”
1．同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時(shí)，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？
2．引導學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲�！币龑W(xué)生從體會(huì )“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的贊賞、肯定。
3．讓學(xué)生設身處地思考：假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對小英說(shuō)什么?假如你是小英，又想對大家說(shuō)什么?
獨白：該環(huán)節設計的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開(kāi)去，進(jìn)一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象深入人物內心世界，豐富“掌聲”內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來(lái)。
(四)升華“掌聲”
1．自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì )有這些變化?體會(huì )她“自卑——感激——樂(lè )觀(guān)”的情感變化過(guò)程。（板書(shū)：自卑 樂(lè )觀(guān)）
2．領(lǐng)悟最后一段話(huà)的深刻內涵。
(1)齊讀句子：（出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻給別人�！�
(2)討論交流：“掌聲”的內涵(鼓勵、幫助、關(guān)心、支持)。
(3)再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。
4．欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻》。
同學(xué)們你們聽(tīng)完這優(yōu)美動(dòng)情的歌曲，你想說(shuō)些什么呢？
師升華感情：對，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵、幫助、關(guān)心、支持.人人都有長(cháng)處和不足,對自己的缺點(diǎn)、甚至是缺陷,不應該自卑,應該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地;我們正常人,也不要去取笑有殘疾的人,因為每個(gè)人都可能會(huì )遇到困境,會(huì )遇到需要別人鼓勵的時(shí)候. 所以對別人的關(guān)愛(ài)要珍惜,也要把自己的關(guān)愛(ài)獻給別人。讓我們的掌聲響起來(lái)，只要人人都獻出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。（板書(shū)：愛(ài)并畫(huà)箭頭）
獨白：該環(huán)節設計是在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛(ài)心行動(dòng)。課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了的“重點(diǎn)”，讓課堂充滿(mǎn)人文情懷，將暖暖的愛(ài)意滲透到學(xué)生生活當中去。
三、說(shuō)板書(shū)
↗ ↘
自卑 愛(ài) 樂(lè )觀(guān)
↘ ↗
鼓勵
說(shuō)板書(shū)設計；板書(shū)用了簡(jiǎn)潔明了的八個(gè)字，涵蓋了的內涵，四個(gè)箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛(ài)心升華了做人的道理。由于水平有限，雖然做了充分準備，還會(huì )存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導！
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