《蜜蜂引路》的評課稿

《蜜蜂引路》的評課稿

　　《蜜蜂引路》是一篇很簡(jiǎn)短的課文，記敘了列寧通過(guò)觀(guān)察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn)，利用蜜蜂作向導，終于自己找到了養蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認真思考的人。

　　在教學(xué)中，我老師播放一種聲音，提問(wèn)：聽(tīng)老師給你買(mǎi)帶來(lái)什么聲音？

　　觀(guān)察 “蜜蜂”2個(gè)字，你有什么發(fā)現？分析字形。然后提問(wèn)：看著(zhù)課題你想到了什么？黃老師引入課題的方法很好。接著(zhù)老師知道學(xué)習生字詞，用什么辦法記住這些生字。教師在指導學(xué)習第一課時(shí)比較落實(shí)的，發(fā)展了形象思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣。

　　個(gè)人認為，在授課中，黃老師有一些需要注意的地方。

　　1“拿出筆，伸小手書(shū)空”，這句話(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)指向不明。

　　2、“弓”字的筆順光是口頭述說(shuō)還不夠，有些差生不一定學(xué)會(huì )，應該用粉筆在黑板書(shū)寫(xiě)比較好。

　　3、學(xué)習要求提出后，讓學(xué)生自由讀課文，聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲。教師是否可以指導讓學(xué)生邊讀邊想，邊做記號，在初讀課文時(shí)，有些字詞就可以理解。

　　4、理解了附近一詞的意思后，讓學(xué)生說(shuō)附近有些什么？應該指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，這是低年級要求中必須做到的。

　　5、列寧的“寧”既然學(xué)生顛倒了還有一個(gè)讀音，老師應該在黑板上板書(shū)另一個(gè)讀音在什么情況下讀第四聲，什么情況下讀二聲。

　　6、在指導讀音時(shí)，要關(guān)注方言與普通話(huà)的區別的重點(diǎn)字詞：蜂 引等。對于學(xué)生掌握不了的，教師要指導學(xué)生數筆畫(huà)，記住字形。

　　總的來(lái)說(shuō)教師教態(tài)親切，自然，不過(guò)在本節課中，我個(gè)人覺(jué)得黃老師對于字音的教學(xué)不夠過(guò)關(guān)，字形的認識環(huán)節不夠到位，在字義上把握不夠準確，重難點(diǎn)有點(diǎn)忽略，應該回到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。識字教學(xué)兩方面，高效課堂是課堂上教師和學(xué)生的行為的體現，讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中去。而黃老師對教學(xué)內容的安排，比較粗略，比較泛化。識字習慣、識字興趣、識字要求、識字方法還有語(yǔ)言的積累都是教師要把握好才行。識字有特別的策略，要求細化明確。如果能夠盡量做到以上這些，那么本節課就是成功的。

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