《三顧茅廬》評課稿

《三顧茅廬》評課稿范文

　　今天聽(tīng)了陳瑞真執教的《三顧茅廬》這一課，整節課教者都落實(shí)新課程理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式，課堂開(kāi)放而有活力。具體表現如下：

　　1、本課中緊緊圍繞劉備的求賢若渴、禮賢下士，在教學(xué)前先出示諸葛亮的《出師表》，并在課中播放《三顧茅廬》的動(dòng)畫(huà)片，最后推薦看《三國演義》，形成了課前引導——課中指導——課后延伸”的整體探究教學(xué)模式，突出了以課本為憑借，課內打基礎、課外求發(fā)展的現代教學(xué)理論。

　　2.以學(xué)生為主體，教師盡可能地給學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間，搜集信息、整體把握、對比研讀、引導閱讀，各個(gè)環(huán)節都是以人為本的，教學(xué)結構緊湊、扎實(shí)、有效。這堂課中，學(xué)生和老師的關(guān)系是非常融洽的，孩子們自由找句子，自由合作，自由討論，自由使用不同方法理解句子、領(lǐng)會(huì )中心，最后還自由組合匯報。但是在如此“自由”的情況下，看似形散但神卻不散，因為孩子們始終圍繞著(zhù)“劉備誠心誠意”這一主線(xiàn)展開(kāi)學(xué)習的，萬(wàn)變不離其中。

　　3.以讀代講。學(xué)習課文時(shí)，教師抓住文中的關(guān)鍵詞“誠心誠意”，通過(guò)學(xué)生自讀課文、指導讀課文、齊讀、男女聲讀、師生分角色讀等多種讀法，讓學(xué)生從讀中理解課文中的劉備“誠心誠意”是真的。從中體會(huì )了教師著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生人人參與學(xué)習，注重思維訓練能力的培養。

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