《揠苗助長(cháng)》評課稿范文
鄧老師的這節課我覺(jué)得她能注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，如看完短片，老師問(wèn)，“圍繞故事的題目和短片的內容，你最想知道些什么？”能引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )種田人的言行和心理，這些是值得我學(xué)習的地方。
一些想法：
1、是不是應該圍繞文本來(lái)質(zhì)疑，而不是看短片來(lái)質(zhì)疑？老師讓學(xué)生質(zhì)疑以后，出示了3個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞這3個(gè)問(wèn)題閱讀全文找出有關(guān)句子，最后四人小組交流自己的學(xué)習成果。大家可以看看這3個(gè)問(wèn)題：a、農夫為什么要把禾苗往高里拔？b、他是怎樣拔的？c、禾苗后來(lái)怎么樣？真的長(cháng)高了嗎？如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根本不用費什么腦，學(xué)生一讀課文就知道了，值不值得花這么多時(shí)間四人小組交流呢？這個(gè)環(huán)節的設計是不是費時(shí)了？愿和同事們探討。
2、在匯報交流這個(gè)環(huán)節，總是老師滿(mǎn)堂問(wèn)，學(xué)生群答，儼然成了情節內容分析課，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，老師成了課堂的主宰，而不是主導了，不能很好體現學(xué)生的主體性。
3、在指導朗讀上，我覺(jué)得讀得太少，重點(diǎn)詞“筋疲力盡、一邊喘氣一邊說(shuō)”很可惜沒(méi)能很好地讓學(xué)生讀出味來(lái)。
4、悟寓意是本課的難點(diǎn)，老師直接出示寓意給學(xué)生，沒(méi)能很好地突破難點(diǎn)。我覺(jué)得如果老師放開(kāi)手讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生自己上來(lái)寫(xiě)，這個(gè)效果會(huì )不會(huì )更好呢？
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