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中班游戲運動(dòng)總結
富厚幼兒的感情，培養初步的感想感染美、表現美的情趣和才能是《幼兒園教導指導綱要》中藝術(shù)的目標之一。幼兒的創(chuàng )造想象才能也為幼兒的一生有著(zhù)奠基作用，幼兒在手工制作中很容易施展自身的創(chuàng )造性和察看才能，加上教師提供自由的表現機會(huì )，勉勵幼兒勇敢的想象，使幼兒在諸多方面獲得成長(cháng)和進(jìn)步。
現將幼兒本學(xué)期的表現總結如下：
一、在折紙和剪貼畫(huà)運動(dòng)中教師重復演示、耐心解說(shuō)，加強幼兒的知識技能和察看才能。
在最初的運動(dòng)中，要培養幼兒創(chuàng )作的興趣和折紙的技能。依據幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢靠，更弗成能目即成誦，必要重復的看來(lái)增強幼兒的記憶，從而使幼兒在察看中控制措施、步驟。在手工教授教化中，我們一般采納先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確控制折紙的措施、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要重復的演示、指導。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力異常的欠好，教師講過(guò)許多多少遍他仍然記不住，而且理解才能也不是很強，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他本身折的時(shí)候他照樣不會(huì )，此時(shí)，就要求教師要耐心、重復的給他講，使他理解、控制措施。這樣不僅不會(huì )讓孩子半數紙運動(dòng)失去興趣、更不會(huì )讓幼兒感覺(jué)很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。
剪貼畫(huà)的歷程相對付折紙要求幼兒有必然的著(zhù)手才能能力操作，但相對付折紙難度不高，要求幼兒對圖形有必然的了解和控制。因此，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，富厚幼兒的圖形拼擺知識和措施。一般在剪貼畫(huà)的運動(dòng)中，我們制作出許多多少的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)富厚幼兒腦海中的畫(huà)面。而且，在剪貼畫(huà)的歷程中，膠水的運用也是應該注意的，幼兒在剛開(kāi)始打仗膠水時(shí)，不知道若干是適量，往往不是多了，便是少了。我們就運用演示和身教的措施，讓幼兒在潛移默化中控制，對付還不會(huì )運用的幼兒，先生會(huì )走到它的面前奉告他怎樣不會(huì )讓本身渾身都是膠水，而且粘的還對照牢靠。
二、通過(guò)教師的積極引導，施展幼兒的創(chuàng )造性，富厚幼兒折紙的畫(huà)面。
中班幼兒想象力對照富厚，在控制了必然的折紙技能之后，有的幼兒會(huì )本身創(chuàng )造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒必然的自由光陰，讓他們自由的創(chuàng )作，并把本身創(chuàng )作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感想感染到本身創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒創(chuàng )造美、感想感染美的才能，也為剪貼畫(huà)打下根基。在創(chuàng )作的歷程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢勇敢的創(chuàng )作，教師積極的勉勵，讓幼兒干預創(chuàng )作，并打開(kāi)幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng )作的時(shí)候，手拿著(zhù)紙不�？粗�(zhù)先生，象是在期待先生的演示。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓�！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧�！薄跋壬�，我不會(huì )折�！薄氨旧碓囈辉�，你必然行的�！彼_(kāi)始拿著(zhù)紙在本身的手中摸索，我遠遠的看著(zhù)他左折折右折折，可照樣不想，她有點(diǎn)發(fā)急了，我走曩昔對她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)嘗嘗�！彼催^(guò)來(lái)之后，又擺弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她快樂(lè )的走到我面前說(shuō)：“王先生，我折出了一只小貓，我勝利了�！蔽艺f(shuō)：“你真棒�！彼驯旧淼淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面、情景畫(huà)。
中班的幼兒有本身的意見(jiàn)，想象的事物也對照富厚，他們很想本身來(lái)創(chuàng )作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到措施，構圖也分歧理，往往制作出的畫(huà)面并不是本身想象中的。在幼兒制作之前，先生的范畫(huà)是少不了的，而且內容也要很富厚。在幼兒制作的歷程中，教師授與適當的指導，贊助幼兒控制正確的構圖措施、合理的支配畫(huà)面。幼兒在自由創(chuàng )作的同時(shí)，資料的應用也不是很合理，教師在幼兒制作的歷程中，應用巡回指導的措施，贊助幼兒正確的使用資料。
四、通過(guò)各類(lèi)道路保持幼兒對泥工運動(dòng)的興趣。
泥工運動(dòng)是一項操作性很強的運動(dòng)，主要是成長(cháng)幼兒手部，手指小肌肉群的機動(dòng)性。這不是一次、兩次運動(dòng)可以看到造詣的，這必要重復演習，鞏固，能力獲得成長(cháng)。我們堅持每周環(huán)抱一個(gè)新內容開(kāi)展三次運動(dòng)，如何讓三次同樣內容的運動(dòng)都受到幼兒的迎接呢?第一次運動(dòng)，我們讓幼兒察看物體的外形，顏色，本身進(jìn)行操作;第二次運動(dòng)，讓孩子總結第一次的經(jīng)驗，教師解說(shuō)簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次運動(dòng)，讓孩子鞏固操作并施展想象，進(jìn)行創(chuàng )造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不合的要求，讓孩子獲得成長(cháng)。另外，我們通過(guò)游戲、獎勵的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：山公摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗，還有部分幼兒是新生，從未打仗過(guò)泥工運動(dòng)，給我們的教授教化運動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教授教化，依據孩子的才能選擇適當的內容。集體教授教化時(shí)，對不合的孩子提不合的要求，如：才能強的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細度;對才能稍弱的幼兒要求他能控制基礎的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予確定和勉勵，讓每個(gè)孩子都從中得到勝利和愉快。另外，讓晚班先生對全托班孩子給予個(gè)別指導，鞏固基礎技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請才能強的幼兒贊助才能弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接收，后果不錯。
進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴寒。我園因為加強幼兒體質(zhì)，共同體能測試，于11月24日在園內操場(chǎng)舉行體育游戲運動(dòng)，并邀請家長(cháng)來(lái)園不雅摩指導。此次運動(dòng)，由各班先生自行設計游戲形式，內容;因此加倍得當不合年齡階段幼兒身心成長(cháng)程度，使他們獲得更好的熬煉及成長(cháng)，使孩子們在游戲中學(xué)習，游戲中發(fā)展。
在運動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設計出了不合的游戲情節及方法。比如說(shuō)寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著(zhù)小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水(雙腳跳)走過(guò)了獨木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了啊!在游戲中處處展現著(zhù)孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì )到了意趣的歡暢。小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現了孩子們連合友愛(ài)的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠)，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險王)，游戲中處處充溢著(zhù)冒險的氣氛，而且故事情節起伏跌蕩放誕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊隊員爭分奪秒，很快的救出了公主。最后買(mǎi)辦的游戲(儲物大比拼)顯，然的，游戲中包孕了競爭的因素。兩隊隊員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對儲物的速度也有很高的要求，這就考驗了買(mǎi)辦孩子們的團隊互助意識，很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應有的獎勵，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵，希望他們在下次得到好的造詣。
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