《泉水》語(yǔ)文評課稿

《泉水》語(yǔ)文評課稿

　　汪老師人如其名，課如其人，清新、秀美。聽(tīng)了《泉水》一課，讓我感動(dòng)了好久。這節課的亮點(diǎn)很多，細細品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

　　一、有效識字

　　識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。汪老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來(lái)識字，把理解詞語(yǔ)與認識事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現“瓦罐”、“杜鵑花”、“天然水塔”的圖片讓學(xué)生通過(guò)認識事物來(lái)理解詞語(yǔ)，從而也積累了詞語(yǔ)。在理解“清脆”一詞時(shí)，汪老師巧妙地運用現成的資源，說(shuō)：“你的聲音很清脆�！边�提了一個(gè)拓展性的問(wèn)題：“你還聽(tīng)到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會(huì )了運用這一詞語(yǔ)。

　　二、以讀為本

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著(zhù)對泉水的贊美之情，所以汪老師在課堂上通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀（自讀、品讀、換位體驗合作讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神，這樣也加深了學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

　　三、個(gè)性閱讀

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！蓖衾蠋熢谡n堂中非常重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。如：在學(xué)生讀了“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界�！边@句話(huà)后，汪老師說(shuō)：“老師發(fā)現你這個(gè)“沖”讀得特別響，為什么？”“剛才小朋友都說(shuō)了自己的感受，你能把這些感受濃縮成一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（）沖出來(lái)”然后再指導學(xué)生用自己的感受來(lái)讀好這句話(huà)。汪老師又引導學(xué)生說(shuō)：“泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么燦爛，到處桃紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，泉水的心情又是怎么樣的？”再次引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀好這句話(huà)。在指導讀泉水說(shuō)的話(huà)時(shí)，汪老師啟發(fā)道：“從泉水的話(huà)中，你感受到了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己的感受（泉水很熱情、大方、自豪、高興）。在學(xué)生帶著(zhù)這些感受讀好這句話(huà)的同時(shí)，也深深地感受到了泉水的樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻。

　　感謝汪老師為我們展示了一堂既實(shí)在又精彩的課。

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