關(guān)于長(cháng)江之歌的教學(xué)實(shí)錄
師：請同學(xué)結合課文的插圖對找觀(guān)賞，吟誦詩(shī)篇，品味作者的思想感情�？凑l(shuí)有新的發(fā)現，新的見(jiàn)解，新的問(wèn)題。
生：我發(fā)現這首詩(shī)第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
師：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？你是從詩(shī)歌中的哪些句子知道的？
生：我發(fā)現第一節講的是“你從雪山走來(lái)”，第二節講的是“你從遠古走來(lái)”。
生：我認為“從雪山走來(lái)”講的是長(cháng)江的源頭——雪山；“從遠古走來(lái)”講的是長(cháng)江的古老，歷史悠久。
生：我通過(guò)課外查閱資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。
生：詩(shī)歌第二節中的“遠古”是指遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
生：我有補充，第二節中長(cháng)江巨浪“蕩滌著(zhù)塵�！蔽艺J為長(cháng)江蕩滌的塵埃，應該是長(cháng)江兩岸景物上的塵埃，長(cháng)江一路走來(lái)，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿(mǎn)了生機。
師：是啊，長(cháng)江正是有這樣的風(fēng)采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長(cháng)江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女�！庇心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江比作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“用健美的臂膀，挽起高山大海�！庇职验L(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親那樣伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每一寸土地。
生：“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
師：引讀。所以，“我們——”
生：接讀：贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
師：是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位母親的依戀之情。
簡(jiǎn)評：
這一教學(xué)過(guò)程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時(shí)機地給予讀書(shū)指導，再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議，還給學(xué)生一方時(shí)空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現得很充分，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺(jué)地、潛心地去讀書(shū)，去書(shū)中尋求答案，生發(fā)出自己的見(jiàn)解和創(chuàng )見(jiàn)，把語(yǔ)言訓練和情感熏陶有機結合起來(lái)。課堂上還體現了學(xué)生通過(guò)自主搜集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過(guò)語(yǔ)言和思維訓練，真正領(lǐng)會(huì )了“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
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