《碧螺春》教學(xué)實(shí)錄
師：“綠樹(shù)映襯著(zhù)俊美的身影，構成一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)�！笔莻�(gè)什么句？
生：是打比方的句子，把綠樹(shù)映襯著(zhù)俊美的身影比作圖畫(huà)。
師：為什么這樣說(shuō)呢？
生：綠樹(shù)很美，采茶姑娘的身影也很美，兩者結合，就更美了。
師：是呀，這叫情景交融，相得益彰。誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：課文中說(shuō)，茶樹(shù)叢翠綠欲滴，顯得充滿(mǎn)生機；采茶姑娘神采飛揚，動(dòng)作敏捷，顯得充滿(mǎn)活力。這樣，綠樹(shù)映襯著(zhù)俊美的身影，就構成了一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)。
師：說(shuō)得不錯，這就是課文描繪的情景，不是圖畫(huà)，卻美如圖畫(huà)。誰(shuí)能給它起個(gè)合適的題目？
生：采茶。
生：我給它起的題目是《江南采茶圖》。碧螺春產(chǎn)于太湖，加上“江南”二字，點(diǎn)明了采茶的地點(diǎn)，還提醒人們不要忘了欣賞江南的酶景。
師：你的想法真獨特。讓我們再來(lái)欣賞江南的酶景，不要辜負了他的一番好意。（眾笑）
生：老師，《憧憬》這個(gè)題目行不行？
師：（頗感興趣）我想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
生：畫(huà)面上有個(gè)扎辮子、戴草帽的姑娘正出神地望著(zhù)山村，那里桃紅柳綠，青瓦白墻。她心里一定在想：我要用雙手把家鄉建設得更美麗。所以，我起了《憧憬》這個(gè)題目。
師：山村很美，你的語(yǔ)言也很美，而且能深入到人物的內心，老師真為你高興。不過(guò)，畫(huà)面上只有一個(gè)采茶姑娘望著(zhù)遠方，似乎在想著(zhù)什么，用《憧憬》行嗎？
�。ㄉp聲討論）
生：老師，我覺(jué)得行。畫(huà)面上的 采茶姑娘動(dòng)作不一，有的忙著(zhù)采摘嫩葉，有兩個(gè)正談著(zhù)什么，但他們心中都有一個(gè)共同的渴望，那就是通過(guò)勞動(dòng)起創(chuàng )造幸福美好的生活。
師：（連連點(diǎn)頭）有道理�！躲裤健�，行！
[反思]
引導學(xué)生入情入境是語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)。在這一片段教學(xué)中，我圍繞一張投影片，啟發(fā)學(xué)生認真觀(guān)察、展開(kāi)想象，為畫(huà)面起名，就是要誘導學(xué)生進(jìn)入作者所描述的“情境”之中，深入理解課文及思想感情，使學(xué)生的理解能力和表達能力在閱讀教學(xué)中得到同步發(fā)展。所以，在課堂中取得了較好的效果。
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