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In the kitchen的評課稿
所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的In the kitchen的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
In the kitchen的評課稿 篇1
三位老師進(jìn)行新教材五下《Unit6 In the kitchen》單元整體教學(xué)課堂展示. 三個(gè)課時(shí)都緊緊圍繞“Are/Is …”這個(gè)大情景展開(kāi)，將各板塊的學(xué)習有機融合在單元整體情境框架下，在這個(gè)大情景中，激勵學(xué)生自然體會(huì )、理解、習得所學(xué)語(yǔ)言，為單元整體教學(xué)目標的達成起到了催化、助推的作用。
上課老師以現在進(jìn)行時(shí)為主線(xiàn)串起整節課，教學(xué)層次清楚，目標達成度高。 用chant操練目標語(yǔ)，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，通過(guò)人物的表情和動(dòng)作，理解生詞，體驗文本內涵。老師從生活需要出發(fā)，設計了一系列貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
而在Fun time教學(xué)中，老師示范到位，學(xué)生的模仿非常高效，給了學(xué)生更多的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。教師重視指導朗讀，引導學(xué)生理解卡通的幽默之處，注重培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在真實(shí)的.情境中綜合運用語(yǔ)言。
三位老師把看，聽(tīng)，說(shuō)，練，唱，演，游戲等各種有趣的活動(dòng)融入其中，指導孩子在做中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，享受英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程。
In the kitchen的評課稿 篇2
陶老師教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對陶老師這節教研課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )！
陶老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并不斷地鼓勵學(xué)生，微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握，達到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結構清晰，通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。本節課容量大，知識密度大，陶老師通過(guò)多種方式方法激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。這節課運用動(dòng)物小老鼠Remy來(lái)展開(kāi)教學(xué)，充滿(mǎn)童趣，也給學(xué)生帶來(lái)了許多神秘感，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習的興趣。本單元的重要句型能夠掌握現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式，在上個(gè)單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了現在進(jìn)行時(shí)，所以學(xué)生學(xué)習一般疑問(wèn)句的難度并不是很大。整個(gè)活動(dòng)都以一個(gè)背景串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習，著(zhù)實(shí)感到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。
學(xué)生學(xué)習的'過(guò)程，也是能力培養的過(guò)程。陶老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認能力的培養，又能注重學(xué)生注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力的培養。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，并努力做到詞不離句，在句中教授新詞，以培養學(xué)生的語(yǔ)感；每個(gè)單詞的呈現都能盡可能在句子中教授，以培養學(xué)生的認讀單詞能力；整堂課，老師對課堂流程的掌握和把控都十分到位。
老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作等，讓學(xué)生直觀(guān)學(xué)習，調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習，更重要的是重視生活資源，從熟悉的廚房、做菜出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習和思維習慣的養成。
過(guò)程性的評價(jià)對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。老師這堂課不吝嗇表?yè)P學(xué)生，每次學(xué)生回答完問(wèn)題，對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，提高了學(xué)習的興趣。最讓人印象深刻的一大亮點(diǎn)是陶老師利用實(shí)物蔬菜干，讓學(xué)號是呢過(guò)通過(guò)smell再到taste來(lái)學(xué)會(huì )表達That smells nice. It’s yummy.總而言之，整堂課的結構比較完整，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。
In the kitchen的評課稿 篇3
聽(tīng)了葉老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對葉老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )！
葉老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握，達到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結構清晰，通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。本節課容量大，知識密度大，葉老師通過(guò)多種方式方法激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的`看法：
1、課堂教學(xué)容量太大，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，小組活動(dòng)合作性不強。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多樣活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
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