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《拋硬幣》評課稿
我總覺(jué)得，一節好課的評價(jià)標準盡管有很多，但是最貼近學(xué)生的學(xué)習知識水平，符合學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且在課堂中能夠主動(dòng)地參與，獲得成功的心理體驗，與他人在合作交流的過(guò)程中綜合自己的感受，能夠學(xué)由所獲，這就能夠稱(chēng)得上一節不錯的課。
有幸再次聆聽(tīng)了吳老師執教的《拋硬幣》一課，心中有很大的啟發(fā)與收獲，教者把一節課的內容安排得相當的有創(chuàng )造性，讓學(xué)生和聽(tīng)課的老師都有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
首先是在吳老師對整節課的設計上獨具匠心，體現了老師深厚的教學(xué)水準。從課前的游戲，歌曲的引入、改編和各個(gè)環(huán)節游戲的安排，討論得出可能性在二年級學(xué)生能夠獲得的三個(gè)具體表達詞：“可能、一定、不可能”下了足夠的功夫，一層一層的深入，有梯度和層次性。
其次是吳老師充分挖掘教材的內容，把教材做了很大的加工與處理，不是全部的照本宣科，而是選擇性的利用和孩子貼近的知識內容，并參雜進(jìn)一些學(xué)生喜歡的游戲，為知識的形成打下了很好的基礎與鋪墊。
再者是老師充分調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，為他們創(chuàng )造展示的舞臺和空間，幾次的小組合作交流，學(xué)生上臺的匯報，你說(shuō)我來(lái)操作的動(dòng)手環(huán)節等，都讓學(xué)生在一種愉悅和寬松的氛圍中自主學(xué)習和自主獲取新知。
還有老師獨特的教學(xué)功底和教學(xué)魅力，老師的臉上始終充滿(mǎn)著(zhù)和藹的笑容，能夠不失時(shí)機的對學(xué)生的表達給予贊賞和鼓勵，使學(xué)生能夠迸發(fā)出全部的熱情和精力來(lái)參與到學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節中去。
在最后的環(huán)節，巧妙的利用《守株待兔》這一寓言故事，用本節課所學(xué)習到的可能性的三種表達方式來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，特別的有韻味，孩子們在活學(xué)活用的基礎上還在潛移默化的接受著(zhù)一種思想品德方面的教育。學(xué)習不能不勞而獲，可能在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到坎坷和失敗，但是只要我們有足夠的努力，相信一定能夠達到理想的頂峰，從而為本節課畫(huà)上一個(gè)完美的句號。在感嘆教師把握的同時(shí)，再一次的為這樣的設計而叫好，希望在今后的學(xué)習和教學(xué)活動(dòng)中，能夠再次欣賞到這樣的好課，也對自己有一個(gè)很大的提升！
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