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課文李時(shí)珍教學(xué)總結
《李時(shí)珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，立志學(xué)醫和編寫(xiě)《本草綱目》的事。教學(xué)本課要使學(xué)生感受到李時(shí)珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴謹的治學(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時(shí)繼續學(xué)習按一定的順序敘述的方法。教學(xué)本課時(shí)，針對以上重點(diǎn)，我主要抓住了以下兩點(diǎn)。
（1）、抓住主要事件，理清文章順序。
本組教材的訓練重點(diǎn)是“了解敘述的順序，學(xué)習作者按一定順序記敘事情的方法�！眰�(gè)人以為，李時(shí)珍這篇課文記敘順序陰晦，不但學(xué)生不能理清文章的寫(xiě)作順序，就是教師理解起來(lái)也有一定的難度。參考書(shū)建議認為“立志學(xué)醫”和“編寫(xiě)《本草綱目》”為按事情的發(fā)展順序敘述，而兩部分合起來(lái)卻為按時(shí)間的順序敘述不無(wú)道理。然而“立志學(xué)醫”的敘述順序是：李時(shí)珍的“父親不愿讓他學(xué)醫--他立志學(xué)醫--留心學(xué)習并有成效--父親同意他學(xué)醫”。從父親不愿讓他學(xué)醫到同意他學(xué)醫，這是事情的開(kāi)始和結果，作者是按照事情的發(fā)展順序來(lái)敘述的（這是站在父親的角度上敘述文章的）；而他編寫(xiě)《本草綱目》一事，是從他“為病人著(zhù)想--決心編書(shū)--編書(shū)成功”。整個(gè)事件雖然也按事情的發(fā)展順序敘述，然而卻是從李時(shí)珍的角度來(lái)敘述文章。個(gè)人以為兩部分敘述角度的轉換，不利于孩子們學(xué)習圍繞中心選材按一定順序敘述的方法。因此教學(xué)本課時(shí)，我只指導孩子們抓住“立志學(xué)醫”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事理清了作者敘述的順序：按時(shí)間的順序敘述。兩件事的小順序只字未提。
（2）、抓住兩個(gè)“偉大”，進(jìn)行輻射教學(xué)。
教學(xué)本課時(shí)，圍繞課文開(kāi)頭與結尾兩個(gè)自然段中出現的“偉大”一詞，我采取了輻射教學(xué)的方法。
師：請同學(xué)們自讀課文，思考：這篇文章是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
生：自讀課文。（同學(xué)們通過(guò)讀課文知道，作者是圍繞著(zhù)文章的第一自然段來(lái)寫(xiě)的。
師：請同學(xué)們齊讀課文第一自然段，根據課下的預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“偉大”是什么意思？
生：非常出色；非常了不起；不同一般等。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！其實(shí)，“偉大”包括很多方面的意思，有品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規模宏大；超出尋常；令人敬仰佩服的等等。下面請同學(xué)們讀課文的“立志學(xué)醫”和“編寫(xiě)《本草綱目》兩部分，邊讀邊用筆畫(huà)出：這兩部分的哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍的“偉大”？畫(huà)完以后，同桌討論一下。
生：自讀課文。
討論交流。
生：他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
師：你真會(huì )讀書(shū)！這里寫(xiě)了李時(shí)珍為病人解除痛苦的決心和為窮人看病的志向，從而看出李時(shí)珍的品質(zhì)偉大。請同學(xué)們自由朗讀這段話(huà)，體會(huì )一下李時(shí)珍想窮人所想急病人所急的善良品質(zhì)。
生：讀書(shū)。
師：本文還有哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍“偉大”？
生：他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。從這里能看出李時(shí)珍的善良和他的志向。
師：你說(shuō)的真好！從這段話(huà)中我們看出李時(shí)珍不但心地善良，時(shí)刻為病人著(zhù)想，而且有遠大的志向--決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，以及嚴謹的治學(xué)態(tài)度，發(fā)現了藥物書(shū)有錯的地方要及時(shí)糾正。
那么他是在什么情況下打算編這部藥物書(shū)的呢？
生：他發(fā)現舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)：許多有用的藥物......還有一些藥物記錯了藥性和藥效。
師：同學(xué)們的思考讓老師吃驚。從這些地方能看出李時(shí)珍具有什么樣的品質(zhì)？
生：做事認真，不馬虎，給人治病和研究藥物不馬虎。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！本文還能從哪些地方可以看出李時(shí)珍的“偉大”？
生：為了寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍不但...判斷藥性和藥效。
師：你們真會(huì )發(fā)現！這是從行動(dòng)方面寫(xiě)李時(shí)珍的偉大。下面，我再找同學(xué)讀一遍這段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出，這部分從幾個(gè)方面寫(xiě)出了李時(shí)珍行動(dòng)的“偉大”？
生：讀課文，其他同學(xué)畫(huà)。
討論：四個(gè)方面。
師：下面咱們采取接讀方式，仔細體會(huì )李時(shí)珍的毅力和行動(dòng)的“偉大”之處：師讀第一句話(huà)，其他同學(xué)讀后四句話(huà)。
男女展開(kāi)朗讀比賽。
師：課件出示：幾年以后，他回到蘄春老家，開(kāi)始...就是著(zhù)名的《本草綱目》。體會(huì )“整整”、“終于”、“著(zhù)名”的含義和用法。
師：請同學(xué)們一起讀課文的最后自然段。文章說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部“偉大”的著(zhù)作。書(shū)上是怎能樣具體描寫(xiě)這部書(shū)的“偉大”的？
生：有一百多萬(wàn)字（字數多），記載了一千八百多種藥物（記載草藥多），每一種都有插圖（很繁瑣，勞累），被譯成了好多國家的文字（價(jià)值高）。
師：這里的“偉大”是什么意思？
生：字數多，記載草藥多，很繁瑣，勞累，價(jià)值高等。
師：也就是“規模宏大，有價(jià)值�！边@和第一段中說(shuō)“李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家”中的“偉大”一樣嗎？
學(xué)生通過(guò)比較，得出兩個(gè)“偉大”的不同。既明白了一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中表達的意思不同，又吃透了文章的內容，同時(shí)理解了李時(shí)珍的高尚品質(zhì)，達到了理想的教學(xué)效果。
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