舞蹈編排的方案

關(guān)于舞蹈編排的方案

　　校園舞蹈是校園文化的重要組成部分，它經(jīng)�；钴S在學(xué)校節慶活動(dòng)、藝術(shù)節、主題班會(huì )中。舞蹈教育可以鍛煉和培養少兒的集體意識 不僅增強他們的社會(huì )模仿能力 也增強他們主動(dòng)參與社會(huì )的能力。舞蹈表演還可以培養少兒的藝術(shù)美感 不僅增強個(gè)人欣賞能力 也增強他們對生活的熱愛(ài)和追求。但許多老師也常常為編排舞蹈而頭疼，不知該從何入手。經(jīng)過(guò)多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習，我在兒童舞蹈編排上也有了一些比較實(shí)用的步驟和方法，與各位老師分享。

　　一、抓住音樂(lè )的情緒

　　一般我們編排一個(gè)舞蹈都是按音樂(lè )進(jìn)行的。不同的音樂(lè )情緒是不一樣的，當我們聽(tīng)到《在希望的田野上》《春天的故事》等歌曲時(shí)，會(huì )感受到一種抒情優(yōu)美的情緒，而聽(tīng)到《娃哈哈》、《我愛(ài)北京天安門(mén)》時(shí)，會(huì )感受到歡快，熱烈的情緒；《閃閃紅星》《只怕不抵抗》則是一種神氣、雄壯的氣勢。在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，我們的頭腦中可能會(huì )出現人物、畫(huà)面和舞蹈形象，比如《在希望的田野上》音樂(lè )一播放，我們的大腦中會(huì )浮現綠色的田野，金色的麥浪，廣闊的田地，美好的未來(lái)，這種開(kāi)放式的場(chǎng)景令人心曠神怡，當聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》時(shí)，眼前好像有很多可愛(ài)的娃娃在歡蹦舞蹈，令人歡欣鼓舞。這種畫(huà)面，場(chǎng)景就是舞蹈的基調，決定了你用哪些適合的動(dòng)作來(lái)表現它。這最初的感覺(jué)往往是正確的，我們要珍視這種感覺(jué)，抓住音樂(lè )的情緒，并通過(guò)舞蹈來(lái)表現音樂(lè )的實(shí)質(zhì)。

　　二、創(chuàng )編主題動(dòng)作

　　主題動(dòng)作是一個(gè)舞蹈中的核心動(dòng)作，也就是舞蹈作品中最具代表性的典型性動(dòng)作，一般一個(gè)舞蹈只要有五、六個(gè)主題動(dòng)作即可，然后在這個(gè)基礎上加以變化、重復。比如說(shuō)：《娃哈哈》這個(gè)舞蹈，我的主題動(dòng)作只有三個(gè)，一個(gè)是“三步一吸腿”，一個(gè)是“墊步”另一個(gè)是“托帽”，在這個(gè)基礎上可以發(fā)展很多動(dòng)作。比如我將墊步和托帽組合成基本動(dòng)作是原地墊步托帽，然后對它進(jìn)行發(fā)展，就有單腿跪地帽，托帽點(diǎn)地步轉圈，三步吸腿托帽前進(jìn)等等，這些都是在托帽動(dòng)作不變的情況下變換腳步動(dòng)作發(fā)展而來(lái)的動(dòng)作。另外，我也可以變化手部動(dòng)作來(lái)發(fā)展新動(dòng)作，比如，將單手托帽發(fā)展為雙手托帽，還可以在托帽前使用過(guò)渡動(dòng)作，使動(dòng)作更豐富。如由一位手銜接托帽動(dòng)作，可以單手銜接，雙手銜接，翻手腕。這樣的話(huà)，在基礎動(dòng)作上我就發(fā)展了六個(gè)動(dòng)作，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這些基本動(dòng)作后完成整個(gè)舞蹈是不成問(wèn)題的。

　　但我們在編排舞蹈時(shí)遇到的最現實(shí)的問(wèn)題就是缺少舞蹈動(dòng)作，空想想不出，有的動(dòng)作看的時(shí)候覺(jué)得好看，但過(guò)后就忘了，有些動(dòng)作難度比較高，自己也學(xué)不會(huì )。那么主題動(dòng)作究竟從哪里來(lái)呢？我覺(jué)得從老師們的實(shí)際情況出發(fā)，應該從以下四個(gè)方面著(zhù)手：

　　1、運用基本步伐

　　我理解的舞蹈就是舞蹈舞蹈，手舞足蹈。兒童舞更是這樣，必須要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而且應以腳上的動(dòng)作為基礎 ，再以手配合協(xié)調，我們就可以舞蹈起來(lái)。在這里來(lái)介紹幾種最基本的步伐：

　�。�1）彈簧步（2）踏點(diǎn)步（3）墊步（4）娃娃步，這些步伐節奏感比較強，適合一些歡快活潑的歌曲。如果以《我愛(ài)北京天安門(mén)》編舞蹈，我覺(jué)得用娃娃步作為主題動(dòng)作之一比較合適。（示范）（5）小碎步（6）移動(dòng)重心（7）走步，這些步伐比較流暢，適合一些抒情性比較強的舞蹈，如《春天的故事》《在希望的田野上》（8）跑跳步（9）踏步可以用這些步伐來(lái)變化隊形，銜接動(dòng)作。在集體舞中我經(jīng)常用上這些步伐。如我們正在排練的集體舞《校園多美好》中，第一段舞蹈跳完后，隊形由方形變成圓形，就是使用了跑跳步。

　　2、捕捉生活中的舞蹈

　　舞蹈源于生活，重要的要我們老師要常觀(guān)察，多積累，捕捉生活中的舞蹈。

　　模仿動(dòng)物：孩子們的模仿能力強，小動(dòng)物又是孩子們所喜歡的，以此來(lái)編一些動(dòng)作比較可行。如以小鳥(niǎo)飛為主題動(dòng)作，編四個(gè)八拍。第一個(gè)八拍：移動(dòng)重心，第二個(gè)八拍：轉圈，第三個(gè)八拍：碎步移動(dòng)擦地，第四個(gè)八拍：反方向做。

　　孩子們是兒童舞蹈動(dòng)作的最初創(chuàng )造者，他們在玩耍中舞蹈，在丟手絹，跳橡筋，造房子，捉迷藏等游戲中快樂(lè )地舞蹈，經(jīng)過(guò)老師的提煉進(jìn)行二度創(chuàng )作也能編一個(gè)舞蹈。少兒舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子動(dòng)作，它直接來(lái)自?xún)和�生活，加以藝術(shù)化處理，提煉成舞蹈動(dòng)作，再通過(guò)小演員的二度模仿、表演，使之成為趣味盎然的舞蹈形態(tài)了。（視頻）

　　3、以歌詞含義編舞蹈

　　根據歌詞的含義編主題動(dòng)作是我經(jīng)常用的一種編舞技巧，也就是用動(dòng)作把歌詞的內容表現出來(lái)。如《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊劃了一個(gè)圈，神話(huà)般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山”。用十字步回望來(lái)回憶過(guò)去，用扇子來(lái)表現劃圈，用提腕開(kāi)扇表現崛起城市和金山。這樣編的好處是學(xué)生易理解，易學(xué)易記。

　　4、學(xué)習成品舞蹈

　　這種方法最簡(jiǎn)便，可行。老師如果積累了這方面的視頻，可以讓學(xué)生來(lái)模仿學(xué)習。但是初學(xué)時(shí)要選擇一些簡(jiǎn)單的舞蹈，讓學(xué)生有能力自學(xué)，老師有能力輔導。

　　三、教學(xué)生動(dòng)作

　　主題動(dòng)作編排完畢后，老師就要串聯(lián)整個(gè)舞蹈，并且為學(xué)生排練，這一個(gè)過(guò)程是比較重要的。老師要將自己的舞蹈教給學(xué)生，其實(shí)也是一個(gè)再創(chuàng )作的過(guò)程，怎樣以快好的方式方法教給學(xué)生呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：

　　1、教師心中要有底

　　首先，對音樂(lè )要有底，這一段音樂(lè )有多長(cháng)，分成幾段，每段有幾個(gè)八拍都要知道。我們不要怕麻煩，多聽(tīng)幾遍音樂(lè )，數準節拍，做到心中有底。這樣，在接下來(lái)的排練中會(huì )節省時(shí)間收到事半功倍的效果；其次，對每個(gè)八拍跳什么動(dòng)作要有底，因為排練時(shí)必須得將一個(gè)一個(gè)動(dòng)作分步教給學(xué)生，就必然要對舞蹈段落進(jìn)行分割，然后再串聯(lián)動(dòng)作，形成舞蹈。我經(jīng)常用紙將節拍動(dòng)作記下來(lái)，萬(wàn)一忘記了也不要緊，可以通過(guò)紀錄回憶復習。最后對學(xué)生的能力要有底，也就是說(shuō)舞蹈動(dòng)作要適合學(xué)生，在學(xué)生可接受的范圍內，否則就是白費力氣，一廂情愿。

　　2、教會(huì )學(xué)生喊節拍

　　教師在教學(xué)中不但自己要喊節拍，還要訓練學(xué)生學(xué)會(huì )喊節拍。學(xué)會(huì )喊節拍后，學(xué)生會(huì )逐漸形成一種節奏感和秩序性，會(huì )自覺(jué)地學(xué)習、復習舞蹈。讓老師省力不少，同時(shí)也能逐步培養學(xué)生的組織能力，集體意識、合作能力。

　　3、指導動(dòng)作要細致

　　就像小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，老師要一筆一畫(huà)教一樣，小朋友學(xué)舞蹈也要老師手把手地指導，這樣才能做到動(dòng)作整齊，到位。就比如說(shuō)一個(gè)伸手的動(dòng)作，有的小朋友手伸不直，有的位置低，有的手指彎曲，有的還會(huì )聳肩膀，這時(shí)老師的眼睛要“小” 一些，善于發(fā)現，及時(shí)糾正。在老師不斷的要求下，學(xué)生會(huì )越做越好。反之就是一錯再錯。

　　4、幫助學(xué)生找感覺(jué)

　　有時(shí)有些動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會(huì )不了，或者沒(méi)有達到你所希望的效果，那就需要老師做適當的引導，幫助學(xué)生找到感覺(jué)，把舞蹈跳得更好看。因為孩子年齡小，一些舞蹈的術(shù)語(yǔ)聽(tīng)不懂，我比較喜歡用一些形象化，生活化的語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生。當學(xué)生站姿松了，我說(shuō)：“要像小松樹(shù)一樣挺拔�！碑攲W(xué)生向后傾倒的姿勢有些僵硬時(shí)，我就說(shuō)：“老師給你搬來(lái)一把躺椅，躺在上面多舒服��！”要讓學(xué)生體會(huì )向上長(cháng)的感覺(jué)，我就讓學(xué)生想象大吊車(chē)把你吊起來(lái)的情形。要讓學(xué)生體會(huì )重心向后移動(dòng)，就讓學(xué)生演演耍賴(lài)的孩子拖著(zhù)媽衣服不肯走的樣子。由于學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗，一般能較快地找著(zhù)感覺(jué)。

　　四、舞蹈隊形變化

　　舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形統一動(dòng)作來(lái)進(jìn)行排練或演出的。所以少兒舞蹈教學(xué)的隊形變化簡(jiǎn)單明顯。無(wú)論表演舞還是娛樂(lè )性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。介紹幾種常用基本隊形：

　　1、橫排隊形 2、豎排隊形 3、圓形 4、這些隊形之間也可相互變換，我們稱(chēng)之為舞臺調度，通過(guò)舞臺調度，使舞蹈作品更生動(dòng)，立體，富有感染力。

　　比如橫排隊形的變化，可將單橫排變成雙橫排，雙橫排變成圓。

　　又如圓形的變化，由單圓變成雙圓，雙圓變成四圓，四圓有可回到方形隊列。

　　以上是我今天向大家介紹的一些校園舞蹈的編排方法及步驟，也是我平時(shí)在工作中的一些體會(huì )和粗淺的經(jīng)驗，不知道對大家有沒(méi)有一些幫助。同時(shí)也期盼在老師們的共同努力協(xié)作下，校園舞蹈能讓我們的校園文化更加多姿多彩！

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