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《秋天的雨》的教學(xué)實(shí)錄
《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄
課前交流
師：孩子們，我們又見(jiàn)面了，我是
生：吳老師
師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來(lái)到了這么大的一個(gè)大會(huì )場(chǎng)，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲
生齊叫：吳老師
師：誰(shuí)勇敢，自己來(lái)
一生叫吳老師
師：聲音真宏亮，誰(shuí)能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽(tīng)到。來(lái)，這個(gè)女孩子
女生叫
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰(shuí)能更宏亮
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話(huà)筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕
生：不怕
師：請大家一起宏亮地喊上一聲
生宏亮地喊
師：請你輕輕地喊上一聲
生輕輕地喊
師：請你甜甜的喊上一聲
生甜甜地喊
師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話(huà)喊一下
生喊
師：這不是普通話(huà)嗎，你來(lái)試試
生說(shuō)
師：這是標準的普通話(huà)。
生：我在城市里生活，沒(méi)去農村，農村全是用山西話(huà)
眾笑
師笑著(zhù)說(shuō)：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，從你剛一出生教你學(xué)說(shuō)話(huà)開(kāi)始就用標準的普通話(huà)為你塑造一個(gè)良好學(xué)語(yǔ)言的氛圍，所以你現在只會(huì )說(shuō)普通話(huà)。我知道你們的普通話(huà)說(shuō)得很好。
一、導入新課
1、用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達的感受也不同。能不能用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)？
師：剛才老師用不同的語(yǔ)氣跟你們打招呼，表達出了不同的.情感，說(shuō)話(huà)是這樣，讀書(shū)也是這樣，你用不同的語(yǔ)氣讀書(shū)，表達不同的感受是不一樣的，這節課我們就用不同的語(yǔ)氣讀出不同的感受，能不能？
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。
2、師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著(zhù)跳著(zhù)把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)會(huì )讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的
生：雨
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
生：好
師：請看屏幕
出示生字：涼爽。認讀，書(shū)空，（爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)�。�，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他）
扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區別，指導讀好多音字。
師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
二、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？老師來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
學(xué)生：難忘
老師：誰(shuí)讓你難忘？
學(xué)生：秋天的雨
老師：我們合作把話(huà)說(shuō)完整了
學(xué)生：秋天的雨真神奇
學(xué)生：讓秋天更美麗
2、老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎？交流學(xué)習成果吧。
學(xué)生：秋天的雨
老師：畫(huà)句子阿。
學(xué)生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
學(xué)生：讀小詩(shī)
老師：每句話(huà)是每段的意思，第一自然段
學(xué)生：讀第一自然段
老師：指名讀第一句話(huà)，其中有一個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)生：五彩繽紛
師：這句話(huà)什么意思？換詞語(yǔ)理解。五顏六色，花花綠綠……
3、（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
�。�2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句？
學(xué)生：讀句子
老師：為什么喜歡這句呢？
學(xué)生：喜歡小扇子
老師：出示銀杏葉，結合圖畫(huà)，反復讀這句話(huà)，齊讀這句話(huà)。
學(xué)生：讀句子
老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀
老師：指名讀。
學(xué)生：讀
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？
學(xué)生：讀果園的句子，相機教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。
老師：帶著(zhù)豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完，文中用哪個(gè)標點(diǎn)表示？
學(xué)生：省略號（簡(jiǎn)單介紹用法）
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書(shū)最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結合畫(huà)面配樂(lè )朗讀。
老師：聽(tīng)你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書(shū)讀嗎？
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說(shuō)話(huà)訓練
�。�1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
�。�2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，……）
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀味道的段落。
師：誰(shuí)愿意聽(tīng)聲音？
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過(guò)渡引讀寫(xiě)聲音的一段。
三，總結：秋天的雨是——讀
引讀每段開(kāi)頭一句話(huà)，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
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