《秦兵馬俑》教師聽(tīng)課有感

《秦兵馬俑》教師聽(tīng)課有感

　　今天，有幸走進(jìn)了千課萬(wàn)人的會(huì )場(chǎng)。再一次聆聽(tīng)了汪老師執教的《秦兵馬俑》這課，使我受益匪淺，從導語(yǔ)的設計，到引領(lǐng)學(xué)生與文本的對話(huà)，始終貫穿一條主線(xiàn)，秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

　　汪老師一登講臺，就給人以“胸有成竹”之架勢。她邊引導學(xué)生分析課文，理解秦兵馬俑的三大特點(diǎn)，邊一步步地滲透語(yǔ)文基礎知識和寫(xiě)作方法——從整體到個(gè)體，抓住事物的特征，進(jìn)行想象的描寫(xiě)。特別是學(xué)生仿寫(xiě)“跪射俑”，真正落到了實(shí)處，孩子們仿寫(xiě)很成功，收獲多多。體現了其豐厚扎實(shí)的語(yǔ)文功底和高超的教師素養。她不緊不慢，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，讓每一位學(xué)生在原有基礎上真正意義上獲得了最大的收獲。

　　在貫穿教學(xué)主線(xiàn)時(shí)，汪老師始終尊重學(xué)生的主體地位，整節課“讀”字當頭，讀出層次，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感受，在讀中感悟，在讀中感動(dòng)。通過(guò)啟發(fā)、激趣、鼓勵、期待，使學(xué)生的心靈在與文本的對話(huà)過(guò)程中，碰出“情“的火花。

　　從知識目標的落實(shí)上來(lái)看，這堂課中，教師直截了當地抓住中心句展開(kāi)教學(xué)：圖文結合感受類(lèi)型眾多；并采用不同的方式呈現秦兵馬俑，讓學(xué)生對自己喜愛(ài)的兵馬俑讀、感受出它們神態(tài)各異。學(xué)生是學(xué)習的主體，當他具有了選擇自由的時(shí)候，其思維的靈動(dòng)、個(gè)性的張揚、潛能的開(kāi)發(fā)都成為可能，在和諧民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維開(kāi)出了艷麗的花，結出的豐碩的果。

　　從情感目標的落實(shí)來(lái)看，這堂課中，教師通過(guò)學(xué)生的讀、悟，再讓學(xué)生有感情的讀，讀出將軍的威武，讀出兵俑的英勇，品悟俑的栩栩如生，學(xué)生的情感就在這品悟中得到了落實(shí)。

　　最令我感動(dòng)的是：在回來(lái)的路上，經(jīng)過(guò)旅途奔波，疲勞至極的汪老師一刻也沒(méi)有放松自己。她跟我們說(shuō)，聽(tīng)了專(zhuān)家們的建議以后，她回去以后還要把教學(xué)設計修改一下，再上一次。已經(jīng)是我們心中楷模的汪老師原來(lái)一直都是這樣嚴格要求自己。有這樣一顆上進(jìn)的心，何愁沒(méi)有進(jìn)步呢？

　　我相信，我們的團隊，在汪老師的帶領(lǐng)下，一定會(huì )越來(lái)越好！

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