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《有趣的發(fā)現》教學(xué)實(shí)錄與反思
師：請同學(xué)們讀讀課文，說(shuō)說(shuō)島上有什么奇異的現象？
生自讀課文，相互討論。
�。ㄍ队俺鍪疽欢卧�(huà)：原來(lái)島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，由于不會(huì )飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因為頂得住大風(fēng)，所以也能生存下來(lái)。而那些翅膀不大的昆蟲(chóng)，由于很容易刮到海里，便逐漸地消失了。）
師：我們一起來(lái)念念這句話(huà)，想想這里寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？
生：寫(xiě)了三種。
生：翅膀大的、翅膀小的、沒(méi)有翅膀的。
師：當大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，它們會(huì )有什么樣的遭遇呢？（展示課件）
生在課件的感染下，自發(fā)地做出了各種動(dòng)作。
師：誰(shuí)先來(lái)演示一下，再告訴大家，你都遭遇到了什么？
生邊說(shuō)邊表演，其樂(lè )融融。
生：我的翅膀太小了，狂風(fēng)一吹，我的小命就難保了，（說(shuō)著(zhù)往旁邊一倒，面帶恐慌的神情）想不到掉進(jìn)海里，淹死了。（鼓掌）
生：我是一只沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，大風(fēng)來(lái)了，我就躲在巖石下、草叢中，仍然可以繼續爬行。（說(shuō)著(zhù)竟鉆下了桌肚里）
生：我最自在。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，我自由地飛翔；大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我就飛到安全的地方。（一邊說(shuō)，一邊用兩只小手不停到煽動(dòng)）
思考：
過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。
這些，都在本課例中得到了很好的體現。無(wú)論是教者親切地提問(wèn)，如我們一起來(lái)念念這句話(huà)，想想這里寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？無(wú)論是教者精心設計的課件，或者是教者努力創(chuàng )設的課堂情境，無(wú)疑都在告訴我們一件事情。即課堂中教師的活動(dòng)都應該服從并服務(wù)于寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )造。因為只有學(xué)習者的手腳不受束縛，才會(huì )閃現出他們的靈性與智慧；只有學(xué)習者的思想不受壓制，才回迸發(fā)出他們創(chuàng )造的火花。這樣才能實(shí)現積極有效地學(xué)習。
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