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小學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗匯報
我校創(chuàng )辦了六歲英語(yǔ)實(shí)驗班, 進(jìn)行了小學(xué)外語(yǔ)早起步及現代化教育模式的研究與實(shí)驗。通過(guò)六年實(shí)驗, 取得了積極成果。
一、小學(xué)外語(yǔ)早起步是學(xué)好外語(yǔ)的基礎工程
從外語(yǔ)實(shí)驗班創(chuàng )辦開(kāi)始, 即確定了辦學(xué)指導思想、原則和育人目標。一是確定了“兼融東西方文明, 培育中華之精英”為辦學(xué)指導思想; 二是制定了現代化教育原則: 融發(fā)展共性于個(gè)性之中,融先進(jìn)的教育于鮮明的特色之中, 運用現代教育技術(shù), 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展; 英語(yǔ)教學(xué), 既是人際交往的一種語(yǔ)言, 也是一種信息與文化載體, 使之成為學(xué)生自動(dòng)開(kāi)啟世界文化寶庫的“金鑰匙”, 并以外語(yǔ)實(shí)驗為手段, 探索一條適合國情的英語(yǔ)教學(xué)新路子和現代化教育模式; 三是明確實(shí)驗目標:“求真務(wù)實(shí)辦學(xué), 高瞻遠矚育人”的辦學(xué)宗旨、“全面兼具特色”的育人目標、“系統而富特色”的課程體系、“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)活動(dòng)、“強化結合分層”的科研興校體制。經(jīng)過(guò)積極籌建,新學(xué)期開(kāi)學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗班便正式開(kāi)班。第一期招兩個(gè)學(xué)前班, 堅持小班上課, 每班30人, 共60人。目前共有實(shí)驗班32個(gè), 七個(gè)年級, 共有學(xué)生1200余人, 有33名受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的青年外語(yǔ)教師, 外教3人。教師平均年齡23歲, 大本8人, 其余均為大專(zhuān)畢業(yè)。我們先后試用四套教材, 有上海的《兒童英語(yǔ)》1～3冊, 上海華東大學(xué)章兼中教授編的《直接拼音,英語(yǔ)入門(mén)》1、2冊, 以及初中英語(yǔ)課本1～3冊。從本學(xué)期開(kāi)始, 又開(kāi)始試用美國最新出版的“靈通少兒英語(yǔ)”1～4冊。準備在多版本試用的基礎上, 自編一套從學(xué)前到小學(xué)乃至初中的教材。通過(guò)六年實(shí)驗, 外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習能力、語(yǔ)言表達能力都有明顯提高。小學(xué)外語(yǔ)早起步不僅是可行, 而且促進(jìn)了教育整體改革和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)前班雖然學(xué)習不到一年, 但他們已掌握單詞300個(gè)、句型40個(gè), 初步接觸了數詞、代詞和介詞、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句以及復數形式等簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識。通過(guò)學(xué)前一年學(xué)習, 為外語(yǔ)系統學(xué)習奠定了堅實(shí)基礎。1～2年學(xué)習初中一、二冊英語(yǔ), 3～6年學(xué)習初中第三冊英語(yǔ)。首屆實(shí)驗班已學(xué)習七年(六年級), 他們已掌握2000個(gè)單詞、800多種句型, 以及一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現在過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現在完成時(shí)等語(yǔ)法知識。他們將于年末學(xué)完初中第三冊英語(yǔ)課本。由于學(xué)前班外語(yǔ)早起步, 基礎打得好, 所以實(shí)驗班學(xué)生及格率均100%, 其中優(yōu)秀率即使中高年級也在90%以上。實(shí)驗班學(xué)生, 不僅在外語(yǔ), 而且他們的知識面、思維的靈活性、表達能力都優(yōu)于普通班。參加全市英語(yǔ)競賽, 獲獎人數占58.2%, 一等獎?wù)?0%, 全市第一名為我校學(xué)生(99.5分), 參賽總平均分為89.57分, 遠遠高于市獲獎率。
二、潛能早開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展
從實(shí)驗班創(chuàng )辦那一天起, 我們就把眼睛緊緊地盯在外語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語(yǔ)早起步和潛能早開(kāi)發(fā), 歸根結底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā), 更科學(xué), 也就是說(shuō)構建一個(gè)什么樣教育體制、課程結構、教學(xué)模式, 才能適應學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展, 這是我們實(shí)驗的基本課題。
(一)外語(yǔ)實(shí)驗, 促進(jìn)了現代化教育整體改革。
外語(yǔ)實(shí)驗, 為構建一個(gè)著(zhù)眼于學(xué)生潛能的早開(kāi)發(fā), 有利于素質(zhì)發(fā)展的現代化教育模式, 提供了一個(gè)有利條件。因此, 從創(chuàng )辦實(shí)驗班開(kāi)始, 就63英語(yǔ)教學(xué)確定了“三高一加強”的主思想: 高標準、高起點(diǎn)、高質(zhì)量, 加強改革力度。在創(chuàng )辦實(shí)驗班同時(shí), 經(jīng)過(guò)充分論證, 進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)早起步與現代化教育模式的實(shí)驗與研究》科研課題立項, 并成為省科研項目。接著(zhù), 以外語(yǔ)實(shí)驗為契機,加大改革力度, 不斷擴大成果, 進(jìn)行了公辦民助的體制改革, 建立“幼小銜接, 中小銜接”的學(xué)制改革, 以及在校長(cháng)、教師和學(xué)生素質(zhì), 教學(xué)設備現代化, 課程結構現代化等諸方面進(jìn)行了全面系統的整體改革。我校的科研項目《教育面向現代化基礎教育模式的研究與實(shí)驗》列入省“九五”科研重點(diǎn)課題。同時(shí), 《教育面向現代化與學(xué)生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè), 減輕學(xué)生負擔, 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《現代化課程結構改革實(shí)驗》等科研項目, 都列入“九五”國家、省市重點(diǎn)課題, 并批準為國家和省科研實(shí)驗校。1997和1998年又承擔了《面向21世紀中小學(xué)現代化教育模式實(shí)驗與研究》、《運用現代化教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》國家兩項科研課題。改革成為以英語(yǔ)實(shí)驗為中心的現代化教育整體改革, 開(kāi)辟了廣闊發(fā)展前景。這樣, 以外語(yǔ)實(shí)驗為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內容和教育方法以及優(yōu)化校長(cháng)、教師隊伍的現代化基礎教育模式已初具規模, 為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了極為有利的條件。
(二)外語(yǔ)實(shí)驗, 促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
提高素質(zhì)教育必須著(zhù)眼于學(xué)生, 既研究他們的基礎條件, 又要開(kāi)發(fā)他們未來(lái)發(fā)展的潛能, 這是一項偉大的育人工程。因而, 外語(yǔ)實(shí)驗堅持三個(gè)“早”字, 即外語(yǔ)早起步、潛能早開(kāi)發(fā)、實(shí)施早慧教育。6～10歲兒童是語(yǔ)言最佳發(fā)展時(shí)期, 尤其今天的兒童, 在信息渠道多、信息量大的大環(huán)境下, 無(wú)論生理發(fā)育和心理發(fā)展都優(yōu)于過(guò)去, 他們的潛能是大的, 只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的早期開(kāi)發(fā), 他們潛在的各種才智、能量, 便會(huì )充分發(fā)揮出來(lái)。這是一項提高兒童素質(zhì)的系統工程。由于把“外語(yǔ)早起步,潛能早開(kāi)發(fā), 實(shí)施早慧教育”作為一種教育思想和教學(xué)原則, 因而, 教學(xué)中“以人為本, 因學(xué)施教”, 千方百計把學(xué)生的主體潛能充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。它不僅推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)新模式的構建, 而且積累了一些開(kāi)發(fā)潛能的規律和途徑。在學(xué)前班六歲兒童外語(yǔ)啟蒙教育中, 我們發(fā)現學(xué)生的觀(guān)察能力、遷移能力都很強。如學(xué)前班在學(xué)習表示復數單詞之后, 學(xué)生便能觸類(lèi)旁通、舉一反三, 對老師說(shuō)：“是不是表示復數單詞后面都加s或es?”經(jīng)過(guò)一段學(xué)習, 有的學(xué)生問(wèn)老師:“怎么沒(méi)有Z打頭的單詞?”教師十分高興, 對學(xué)生說(shuō)以后會(huì )學(xué)的。學(xué)生的潛在能力更加堅定了“高起點(diǎn)”──聽(tīng)說(shuō)讀等同步的改革信心, 加快了知識教學(xué)向智能教學(xué)轉化的步伐。外語(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)傾向: 一是“盲”,只會(huì )說(shuō), 不會(huì )寫(xiě); 二是“啞”, 只會(huì )寫(xiě)不能說(shuō)。因此我們從入學(xué)前班那天開(kāi)始, 即進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同步的高起點(diǎn)教學(xué)。實(shí)踐證明, 學(xué)生不僅能聽(tīng)會(huì )說(shuō), 而且能讀會(huì )寫(xiě)。上海華東師大章兼中教授來(lái)我校講學(xué), 當他看到我們學(xué)前班能聽(tīng)說(shuō), 會(huì )讀寫(xiě), 感到很驚奇, 他說(shuō)上海都是從三年才開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。六歲兒童有那么多潛能需要我們去開(kāi)發(fā), 不但有潛能, 又能開(kāi)發(fā), 但不能濫砍亂伐, 必須講科學(xué), 遵循教育教學(xué)規律, 因學(xué)施教, 促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。在實(shí)驗中逐步積累并總結出外語(yǔ)教學(xué)基本經(jīng)驗, 即“三早”(早起步、早開(kāi)發(fā)、早慧教育); 四同步(知情同步, 字母、拼讀、語(yǔ)義同步, 語(yǔ)言訓練與思維訓練同步, 四素“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”同步); 五結合(課內外結合、左腦開(kāi)發(fā)與右腦開(kāi)發(fā)結合、課堂教學(xué)與現代化教學(xué)手段結合、科研與教學(xué)結合、中教與外教結合)。外語(yǔ)實(shí)驗促進(jìn)了現代化教育整體改革, 反過(guò)來(lái), 現代化教育整體改革又為外語(yǔ)實(shí)驗提供了現代化設備和一系列有利學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育機制。因而, 實(shí)驗班不僅外語(yǔ)學(xué)得好, 帶動(dòng)其他學(xué)科, 而且身心素質(zhì)、德智體美勞都得到全面發(fā)展。他們興趣廣泛, 能讀外語(yǔ)讀物, 講外語(yǔ)故事, 表演節目, 開(kāi)外語(yǔ)主題班隊會(huì ), 搞外語(yǔ)手抄報、美術(shù)日記和外語(yǔ)智力競賽。1～4年學(xué)生有20～40%參加雙休日的英語(yǔ)角活動(dòng), 五、六年最多, 有60%參加。有的學(xué)生成為英語(yǔ)角“老”活動(dòng)積極分子。外語(yǔ)實(shí)驗班還搞現代小學(xué)數學(xué)教材試驗。他們積極參加“校中�！钡雀鞣N活動(dòng), 近二年來(lái)獲繪畫(huà)、書(shū)法、歌舞、演奏、球類(lèi)和棋類(lèi)體育、作文、數學(xué)等25項競賽活動(dòng), 有89人獲國家、省市區一、二、三等獎, 有的作品還獲國家獎。
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