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職業(yè)教育教學(xué)與經(jīng)驗分享
一、轉變學(xué)生的思想，端正其學(xué)習態(tài)度是教育教學(xué)的首要任務(wù)
接受職業(yè)教育的學(xué)生往往經(jīng)歷過(guò)一次次的失敗，心里對學(xué)習產(chǎn)生了陰影，往往存在自卑的心理、缺乏信心、缺乏被重視感、缺乏學(xué)習興趣，并且不能認識到自身存在的優(yōu)點(diǎn)，更不能發(fā)揮自己的長(cháng)處。我們要通過(guò)教育讓學(xué)生體會(huì )到溫暖和鼓勵，要在這一過(guò)程中付出我們的愛(ài)心、關(guān)心、責任心，以心換心，以心交心，去溫暖學(xué)生、引導學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使其早日走出陰影，樹(shù)立良好的學(xué)習心態(tài)，以陽(yáng)光積極的態(tài)度去面對學(xué)習、工作和生活。在教育教學(xué)中要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，并鼓勵學(xué)生去發(fā)揮自己的特長(cháng)，以增強他們的信心，進(jìn)而提升其學(xué)習興趣，以期使這些學(xué)生的學(xué)習效果得到改善。讓他們通過(guò)特長(cháng)的發(fā)揮意識到我能行，我能做到，我能做好，逐步地改變學(xué)生的心理，最終使其從厭學(xué)轉變?yōu)樵笇W(xué)，最終目的為好學(xué)，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是個(gè)教育管理的過(guò)程，必須要作為首要任務(wù)。否則，不管教師講的如何好，教學(xué)設置的如何豐富多彩，教學(xué)安排如何合理，實(shí)驗操作如何貼近實(shí)際，等等，這些都將毫無(wú)意義。
二、要幫助學(xué)生打基礎、學(xué)技能、明社會(huì )
職業(yè)教育不同于普通教育和高等教育，學(xué)生畢業(yè)就將直接走向社會(huì )，其學(xué)習的成果將直接面對工作和社會(huì )的雙重檢驗，行就是行，不行就是不行，簡(jiǎn)單而直接。這同時(shí)也是對我們職業(yè)教育成果的檢驗，教育水平的高低會(huì )由社會(huì )直接給出結果，不會(huì )以我們的個(gè)人意志為轉移，這就要求我們職業(yè)教育工作者必須站在社會(huì )需求的角度去考慮如何做好教學(xué)設置，如何做好教學(xué)工作，如何做好實(shí)習演練工作，如何做好教育工作，等等。首先，我們要做好打基礎工作，即基礎理論講授工作。我們所面對的教學(xué)對象本身學(xué)習能力有限、學(xué)習興趣不高，層次差異還較大，顯然我們不能像大學(xué)一樣要求我們的學(xué)生記住過(guò)多的理論和公式，去搞研究性學(xué)習，職業(yè)教育本身也不需要寬泛的知識面。同時(shí)，我們現在的職業(yè)教育在校時(shí)間僅僅有短短的兩年，多的也不到三年，在如此短的時(shí)間內過(guò)多地把理論知識灌輸給學(xué)生，這本身就是不現實(shí)的，也是不可能完成的任務(wù)。既然死記硬背不是學(xué)生的長(cháng)項，那我們就盡量減少這部分的壓力，給學(xué)生減負，在基礎理論學(xué)習上應以理解為主、記憶為輔，對其與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論，該牢記的一定要強化記憶，該理解的一定要理解，學(xué)生要是能做到知原理、懂技術(shù)、會(huì )操作，這就已經(jīng)很難得了。對于公式原理的講授一定要與相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識相聯(lián)系，讓學(xué)生明確其使用對象和范圍，不僅要讓學(xué)生知道公式原理的含義，還要使學(xué)生知道其應用在哪一方面，與實(shí)際工作有何關(guān)聯(lián)，一定要把理論與實(shí)際相結合，從最基礎的理論教學(xué)抓起，牢固樹(shù)立理論指導實(shí)踐、實(shí)踐為了實(shí)際工作需要這一教學(xué)宗旨，這也能更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓枯燥的理論教學(xué)活起來(lái)。
三、要做好技能培訓工作，并使之與實(shí)際工作相結合，培養知識技能相結合的高素質(zhì)技能型人才
職業(yè)教育的重點(diǎn)就是如何讓學(xué)生擁有一技之長(cháng)，技能的高低最終決定學(xué)生的畢業(yè)去向，也是檢驗教學(xué)成果的最直接體現。當今社會(huì )隨著(zhù)社會(huì )分工的不斷細化，對人的要求也越來(lái)越高，對技能的要求也水漲船高，已不僅僅局限于會(huì )，更要求“精”。俗話(huà)說(shuō)的好：“不怕千招會(huì )，就怕一招精”、“三百六十行，行行出狀元�！敝v的都是這個(gè)道理。怎樣才能做到“精”是我們每個(gè)職業(yè)教育工作者都應思考的問(wèn)題，學(xué)生掌握多種技能自然是好事，但切忌樣樣會(huì )，樣樣松，也就是說(shuō)什么都不精通，這種情況在職教領(lǐng)域廣泛存在，那么怎樣才能做到“精”呢？不同的學(xué)生自然存在各種各樣的個(gè)體性差異，這就需要我們教師去深入細致地研究，對每個(gè)學(xué)生因材施教。對于好的學(xué)生可以針對其自身的特點(diǎn)給他們創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，使其精通二項或者多項技能，而對于那些學(xué)習較吃力的學(xué)生則要有針對性地為其選擇一項技能作為其基本技能。比如：機械加工專(zhuān)業(yè)里面的數控機床操作，對于一個(gè)好學(xué)生來(lái)說(shuō)可以很好地精通數控機床的各項操作，而對于一個(gè)底子薄、學(xué)習能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到各項操作完全精通無(wú)異難于登天，這時(shí)我們要做的也許不僅僅是一遍遍的講授、演示，而是要根據學(xué)生的自身特點(diǎn)選擇性的選取一項或幾項操作讓這個(gè)學(xué)生學(xué)懂、弄通、做精。每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面都包含許多小的領(lǐng)域，在小的方面能夠做細、做精不也是其能力的體現嗎，不也掌握了一方面的技能嗎？如果這個(gè)學(xué)生學(xué)得很好，鉆的很深，做的真精，未嘗不會(huì )比其他能全面掌握數控機床各項操作的學(xué)生獲得更好的社會(huì )認可和較高的收入。
四、要做好學(xué)生就業(yè)指導工作
要讓學(xué)生明白社會(huì )需要什么樣的人才，使學(xué)生認識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這里要做好以下三方面工作：一是要做好德育和職業(yè)道德教育，各行各業(yè)都有其相應的法律、法規、規范，學(xué)生不僅要有知識、有技能，還要具備與之相應的道德水平。二是要培養學(xué)生的團隊精神，當今社會(huì )是信息化時(shí)代也是一個(gè)更加講求分工配合的時(shí)代，每個(gè)產(chǎn)品、每項工作里面無(wú)處不存在分工，也無(wú)處不存在協(xié)作，沒(méi)有良好的團隊精神，不能融入社會(huì )化大生產(chǎn)，必將被社會(huì )所淘汰。我們培養的不是藝術(shù)家，也不是科學(xué)家，而是最接近實(shí)際的技術(shù)人員，所以團隊精神必不可少。三是要教育學(xué)生有一顆善良的、感恩的心，要學(xué)會(huì )與人為善。既能認識真善美，也能辨別假丑惡，學(xué)會(huì )對社會(huì )負面影響說(shuō)不，對社會(huì )正面影響加以學(xué)習，為構建幸福和諧的社會(huì )而努力工作。
五、要指導學(xué)生會(huì )學(xué)習
職業(yè)教育這短短幾年，會(huì )教會(huì )學(xué)生很多知識技能和為人處事的道理，但對于人的一生來(lái)說(shuō)，這又僅僅是一個(gè)階段，畢竟其影響有限，必須在學(xué)生心中牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。()知識、技能、文化隨著(zhù)這時(shí)代的進(jìn)步不斷更新，不學(xué)習終將被歷史進(jìn)程所淘汰。但我們能安安靜靜的在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間畢竟只有幾年，這是遠遠不夠的。古人說(shuō)：活到老，學(xué)到老。這是完全正確的，關(guān)鍵問(wèn)題在于怎么學(xué)、學(xué)什么？我們職業(yè)教育工作者不僅僅是做好眼前的教育、教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，使他們掌握學(xué)習的能力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁” 。我們在日常教學(xué)工作中就要有意識地引導學(xué)生在學(xué)習中、實(shí)踐中去應用、去體會(huì )各種理論知識，不斷通過(guò)學(xué)習來(lái)提高技能和熟練度；鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅；教導學(xué)生在工作中不斷充實(shí)完善自身知識和技能，提醒學(xué)生把握適當的時(shí)機學(xué)習更新知識技能。
總之，我們要借國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育這一契機，立足于自身，通過(guò)深化教育教學(xué)改革，提高質(zhì)量，辦好職業(yè)教育，培養出適應市場(chǎng)需求的職業(yè)技能人才，更好地滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要。
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