怎樣才能上好多媒體課

怎樣才能上好多媒體課

　　針對學(xué)生反映的狀況，經(jīng)過(guò)反復的思考，我認為要上好一節多媒體課，應該注意以下四個(gè)環(huán)節：

　　一、學(xué)生聽(tīng)課心態(tài)的指導。

　　無(wú)論是有人聽(tīng)課還是沒(méi)有人聽(tīng)課，要指導學(xué)生以積極的心態(tài)和老師一起共同完成 新課的學(xué)習任務(wù)。上課時(shí)，遇有疑問(wèn)應及時(shí)提問(wèn)，討論要積極，回答問(wèn)題聲音要宏亮。要指導學(xué)生積極參與課堂，及時(shí)暴露自己的想法，真實(shí)表達自己對問(wèn)題的理解，哪怕是對問(wèn)題錯誤的理解。只有熟知學(xué)生解決問(wèn)題的偏差與障礙，老師才能更好運用動(dòng)態(tài)生成的情境，才能在師生的互動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，也才能更好地對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的指導與訓練。

　　二、學(xué)生記錄課堂筆記的指導。

　　本人執教的這節多媒體課，多數同學(xué)一節課下來(lái)只字未記。當然這與制作上屏幕切換太快有關(guān)，但學(xué)生對如何記錄課堂筆記，恐怕也缺乏應有的認識。重要的內容、反復強調的知識點(diǎn)，恐怕任何一位老師在制作時(shí)都不可能一閃而過(guò)，所以只要學(xué)生留意記錄，課堂上還是有時(shí)間記錄課堂筆記的。

　　三、制作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。

　　首先，的設計要注意整體性，即整個(gè)要保留“重要的板書(shū)”。無(wú)論的進(jìn)程如何，都應能較好地體現教者的教學(xué)思路，同時(shí)讓學(xué)生時(shí)刻能夠看到重要的教學(xué)內容，讓學(xué)生有“板書(shū)”可記。只有這樣，我們的才起到既能代替傳統意義的黑板，又能增加大量教學(xué)信息的作用。

　　其次，設計中要盡量少用“音效”、“動(dòng)作”設計，以免分散學(xué)生的注意力。當然，必要的動(dòng)畫(huà)可以化抽象為具體，但太多的動(dòng)畫(huà)只能使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的遐想，從而忽略了與課堂相關(guān)的一些問(wèn)題的深度思考。

　　再次，重點(diǎn)內容的“強調”與“閃爍”。使用多媒體后，課堂教學(xué)的容量會(huì )大大增加，概念的呈現、過(guò)程的演示、例題的講解將會(huì )變得得心應手。但千萬(wàn)別忘記對于重要的知識點(diǎn)、關(guān)鍵的詞語(yǔ)要用特殊的字體、特別的顏色或制作特效加以強化。不過(guò)，“強調”與“閃爍”應該少而精，如果對呈現的內容都輔以特效，那么重點(diǎn)的內容就會(huì )在特效中淹沒(méi)，所以特效的使用不宜太多。

　　四、盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)一些多媒體課，以減弱學(xué)生對多媒體教學(xué)的“新鮮感”。

　　我在縣中借班上課時(shí)，由于縣中教學(xué)硬件較好，每個(gè)班級均配備了液晶投影儀，平時(shí)用多媒體上課的老師比較多，學(xué)生對多媒體課堂比較適應。而我們農村初中，全校僅有一臺液晶投影儀，平時(shí)教學(xué)中液晶投影儀利用率很低，只有在開(kāi)設公開(kāi)課時(shí)才使用，所以學(xué)生對多媒體課堂感到非常好奇，他們在聽(tīng)多媒體課時(shí)往往容易沉醉于中優(yōu)美的畫(huà)面、特殊的過(guò)渡效果和呈現方式，因而沖淡了對老師提出的問(wèn)題的思考，教學(xué)效果自然大打折扣。

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