學(xué)校語(yǔ)言文字工作的匯報

學(xué)校語(yǔ)言文字工作的匯報

　　我校語(yǔ)言文字規范化工作具有優(yōu)良的傳統，我們歷來(lái)重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化工作中的基礎性作用。1986年全國語(yǔ)言文字工作會(huì )議后，學(xué)校上下提高了認識，加強了領(lǐng)導與組織工作，使“推普”和語(yǔ)言文字規范化工作邁上了新臺階。2001年以來(lái)，我們深入貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》，把語(yǔ)言文字工作與學(xué)校的培養目標結合起來(lái)，與教育教學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)，與校園文化結合起來(lái)，與全面實(shí)施素質(zhì)教育結合起來(lái)，在校內至上而下加強了語(yǔ)言文字規范化管理，使我校在開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化工作方面有了自己的特色，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設。為迎接對我校語(yǔ)言文字工作的評估，學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組主持召開(kāi)了多次專(zhuān)題會(huì )議，進(jìn)行了周密的部署，責任落實(shí)到人，檢查和改進(jìn)措施明確。我們認為，充分發(fā)揮學(xué)校教育自身具有的基礎功能，提升社會(huì )用語(yǔ)、用字規范化程度是我校義不容辭的責任和義務(wù)�，F從以下幾個(gè)方面向各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家作簡(jiǎn)要匯報。

　　一、加強領(lǐng)導，將語(yǔ)言文字工作落實(shí)在學(xué)校的制度建設中

　　自20xx年1月1日《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施以來(lái)，我校積極貫徹執行國家通用語(yǔ)言文字政策，大力推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化進(jìn)程。學(xué)校成立了一把手校長(cháng)總負責的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導小組，各處室通力協(xié)作，各司其職，形成語(yǔ)言文字工作管理網(wǎng)絡(luò )。在具體操作上，把語(yǔ)言文字工作列為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作，做到工作前有計劃、工作中有落實(shí)，階段后有總結。學(xué)校分管領(lǐng)導每年召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議，認真學(xué)習上級有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，專(zhuān)項研究布置工作任務(wù)，研究情況，總結經(jīng)驗教訓，制定細則，組織培訓，實(shí)施測試，增強了全校教職工做好語(yǔ)言文字工作的責任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定了良好基礎。我校還制定了《鹽城市第二小學(xué)語(yǔ)言文字工作條例》、《鹽城市第二小學(xué)語(yǔ)言文字工作實(shí)施獎懲細則》、《鹽城市第二小學(xué)師生用語(yǔ)用字規范》等規章制度，為我校語(yǔ)言文字工作的順利推進(jìn)提供了制度上的保證。

　　全校在職教師100%參加普通話(huà)培訓測試，達標率為100%，學(xué)校將通過(guò)普通話(huà)測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。

　　二、加大宣傳學(xué)習力度，認真貫徹執行《國家通用語(yǔ)言文字法》

　　學(xué)校利用小號手廣播站、小號手電視臺、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會(huì )等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語(yǔ)言文字工作的標語(yǔ)、張貼畫(huà)，校辦公樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所都設有使用規范語(yǔ)言文字的指示牌。

　　教師隊伍是學(xué)校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語(yǔ)言文字工作，才能從根本上促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《江蘇省語(yǔ)言文字工作條例》等法律及規章制度。學(xué)校領(lǐng)導把這項工作用為提高學(xué)�，F代化管理水平、樹(shù)立學(xué)校良好形象、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來(lái)抓。通過(guò)一系列的學(xué)習活動(dòng)，增強了全校教職工語(yǔ)言文字法規意識，進(jìn)一步明確了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語(yǔ)言文字工作依法管理的整體水平。

　　三、提高師生語(yǔ)言素養，學(xué)校語(yǔ)言文字工作卓有成效

　　學(xué)校積極搭建舞臺，提升師生語(yǔ)言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動(dòng)，學(xué)校精心規劃、科學(xué)組織，開(kāi)展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動(dòng)。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學(xué)生課文、詩(shī)歌朗讀比賽，教師“三字一話(huà)”比賽，學(xué)生書(shū)法比賽、“說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好規范字”為主題的征文比賽，以“講普通話(huà)、寫(xiě)規范字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語(yǔ)言文字的應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會(huì )，通過(guò)教師之手，牽動(dòng)學(xué)生的小手，拉動(dòng)家長(cháng)的大手，使普通話(huà)由校園語(yǔ)言邁向社會(huì )語(yǔ)言。

　　學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實(shí)踐創(chuàng )新中發(fā)展，從而使語(yǔ)言文字工作取得了較為顯著(zhù)的成效。我校在市級教師演講比賽中，多次榮獲得一、二等獎；學(xué)生在演講類(lèi)比賽中，獲市級比賽獎6名，在征文類(lèi)比賽中，獲全國一等獎6名，省級比賽獎29名，在書(shū)法類(lèi)比賽中，獲全國獎17名，省級

　　獎35名。

　　四、結合辦學(xué)實(shí)際，將語(yǔ)言文字工作融于教育教學(xué)管理的全過(guò)程

　　在教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節中，我們都注重語(yǔ)言文字的規范。我校將用字規范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個(gè)方面，建立健全有關(guān)制度，并明確要求：教學(xué)過(guò)程中必須講普通話(huà)、寫(xiě)規范字，除書(shū)法作品外（倡導學(xué)生硬筆書(shū)法作品使用規范漢字），不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學(xué)生要學(xué)習使用普通話(huà)和能正確識別、書(shū)寫(xiě)常用漢字，學(xué)生作業(yè)、考卷等要用字規范。為更好落實(shí)此項規定，學(xué)校加大了監督檢查力度，通過(guò)定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過(guò)程中，既培養了教師嚴謹的教風(fēng)，又養成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

　　在教育活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專(zhuān)項活動(dòng)，師生互動(dòng)，人人參與，形成系列。學(xué)校把說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規范字作為學(xué)生行為規范教育的重點(diǎn)并形成學(xué)校特色。為了整治不規范用字，師生共同參與，在校園、社區開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，將學(xué)校在語(yǔ)言文字方面的優(yōu)勢向社會(huì )輻射。

　　在校園文化建設中，學(xué)校的用語(yǔ)用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在校園里設置了造型別致的語(yǔ)言文字規范永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，時(shí)時(shí)處處追求語(yǔ)言文字應用的品位和規范。

　　五、努力實(shí)踐，形成特色，將語(yǔ)言文字工作向學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域滲透

　　就教育的功能而言，學(xué)校責無(wú)旁貸地擔負著(zhù)語(yǔ)言文字教育的任務(wù)，肩負著(zhù)推進(jìn)語(yǔ)言文字規范化的職責。學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組依據“把提高學(xué)生規范意識和語(yǔ)言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學(xué)校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會(huì )實(shí)踐等教育活動(dòng)中”的精神，從依法治教和加強素質(zhì)教育的高度，在已有的語(yǔ)言文字工作的基礎上，進(jìn)一步積極探索，努力實(shí)踐，形成特色，構建新的可持續發(fā)展的平臺。

　�。ㄒ唬┱n堂——學(xué)習語(yǔ)言文字的生動(dòng)樂(lè )園

　　小學(xué)階段是孩子較為系統地學(xué)習語(yǔ)言的開(kāi)始，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)人能不斷學(xué)習、求得發(fā)展的最基本的條件和能力。課堂是語(yǔ)言文字學(xué)習的主要陣地，教師在教育教學(xué)過(guò)程中強調拼音的使用、筆畫(huà)的規范，強調遣詞造句、標點(diǎn)運用、行款格式的準確，因為這些都是語(yǔ)文教育的重要元素；教師在教育教學(xué)過(guò)程中強調講標準的普通話(huà)，寫(xiě)規范的漢字，因為現代高素質(zhì)的人應具備的長(cháng)于言辭，善于表達，才思敏銳，敢于創(chuàng )新的素質(zhì)，都需要有準確精當地駕馭語(yǔ)言文字的能力來(lái)支撐。近年來(lái)，我們在各科教學(xué)中力圖通過(guò)多元、開(kāi)放的學(xué)習和評價(jià)，來(lái)實(shí)現對語(yǔ)言文字工作新內涵的解讀。我們通過(guò)分階段有序地測試學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習的經(jīng)歷中體驗語(yǔ)言文字的魅力。我校根據低年級學(xué)生身心發(fā)展的規律，嘗試先識字后寫(xiě)字，通過(guò)擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續多年在低年級實(shí)行“聽(tīng)說(shuō)測試”，全校教師與學(xué)生們一對一地進(jìn)行零距離的語(yǔ)言接觸。測試的內容豐富而多樣，有時(shí)抽讀生字卡片，有時(shí)選讀短文發(fā)表看法，有時(shí)聽(tīng)一個(gè)故事片段，看一個(gè)動(dòng)畫(huà)鏡頭，進(jìn)行復述、質(zhì)疑，有時(shí)展開(kāi)想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開(kāi)放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實(shí)基礎知識的同時(shí)，我們還融入具有時(shí)代感的實(shí)用性試題，如新聞分析、詩(shī)歌創(chuàng )作、表述個(gè)性化的座右銘、整合多篇文章進(jìn)行歸納等等。學(xué)生體驗到語(yǔ)言學(xué)習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學(xué)習是快樂(lè )的。學(xué)生在充滿(mǎn)童趣的實(shí)踐中切實(shí)地提高了說(shuō)普通話(huà)、用規范漢字的能力。

　�。ǘ�）校園——感受語(yǔ)言文字的美好天地

　　我校的校園環(huán)境優(yōu)雅舒適，是文化底蘊豐富的學(xué)習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習語(yǔ)言的活教材。

　　我們組織低年級的孩子為學(xué)校寫(xiě)愛(ài)護花草樹(shù)木的提示語(yǔ)，在中高年級的學(xué)生中征集對于“快樂(lè )”的個(gè)人箴言，征集“校園十大景觀(guān)”的文字介紹，讓學(xué)生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會(huì )看到這樣天真的話(huà)語(yǔ)：“留下你的微笑，不留你的腳印�！痹趯挸ǖ淖叩览�，“好心情是我們的財富，快樂(lè )是我們的加油站！”的標語(yǔ)讓你心動(dòng)。在每一個(gè)教室門(mén)前的展板上，孩子們都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。孩子們用自己的語(yǔ)言營(yíng)造附小人文環(huán)境的生動(dòng)氛圍，孩子們用他們充滿(mǎn)個(gè)性、洋溢童真的語(yǔ)言文字來(lái)優(yōu)化自己的校園。

　�。ㄈ�）綜合活動(dòng)——運用語(yǔ)言文字的廣闊空間

　　在包羅萬(wàn)象的社會(huì )文化領(lǐng)域中，有著(zhù)極其豐富的語(yǔ)言文字教育資源，我們在教育教學(xué)的實(shí)踐中力求開(kāi)發(fā)和活用這樣的資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展綜合性活動(dòng)，拓展學(xué)習領(lǐng)域，突破學(xué)習時(shí)空，讓學(xué)生走出校園、走向生活，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應用能力。

　　朗誦、講故事比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)是我校規范語(yǔ)言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)出發(fā)，還開(kāi)展了各種特色活動(dòng)：在與信息技術(shù)整合方面，學(xué)校組織在校園網(wǎng)班級網(wǎng)頁(yè)中出版班級作文集、個(gè)人文集，讓學(xué)生參與各類(lèi)話(huà)題的在線(xiàn)討論。在社會(huì )實(shí)踐方面，學(xué)生手捧自辦的學(xué)習小報在校門(mén)口、社區、公園開(kāi)展“義賣(mài)”活動(dòng)，將義賣(mài)所得，捐獻給希望小學(xué)。在探究活動(dòng)中，學(xué)校引導

　　學(xué)生進(jìn)行“二小在鹽城市區知名度的調查”，結合數學(xué)統計知識完成了小型報告，學(xué)生得到了珍貴的學(xué)習體驗。在對串場(chǎng)河考察的活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)起了寫(xiě)“一封家書(shū)”的倡議，使課堂上的知識在生活中得到了真實(shí)的鍛煉。學(xué)校還組織學(xué)生去新華書(shū)店讀書(shū)買(mǎi)書(shū)，感受書(shū)香濃郁的學(xué)習氛圍。學(xué)校還舉辦了“小鬼當家——學(xué)做主持人”的活動(dòng)，學(xué)生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得的學(xué)習與錘煉語(yǔ)言的機會(huì )。此外，《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩(shī)吟誦會(huì )”、小號手電視臺的“課本劇場(chǎng)”、小記者團的“采訪(fǎng)實(shí)錄”、小禮儀隊的“我當小小接待員”……這些都是我們二小學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習的舞臺，也是附小語(yǔ)言文字工作充滿(mǎn)童趣的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)豐富多樣的綜合活動(dòng)，學(xué)生規范了言談舉止、體驗了真實(shí)生活、形成了交往能力、提高了規范運用語(yǔ)言文字的意識和水平。

　　六、迎接挑戰，持續發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校語(yǔ)言文字工作的新業(yè)績(jì)

　　語(yǔ)言文字教育有著(zhù)豐富的人文因素，對學(xué)生品格的養育，情感的陶冶，社會(huì )責任感的形成，有著(zhù)重要而獨特的作用。在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語(yǔ)言文字工作與深化素質(zhì)教育、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步緊密結合；（2）將語(yǔ)言文字工作進(jìn)一步向社會(huì )輻射，由學(xué)校延伸到家庭、社區，將其與推進(jìn)創(chuàng )建學(xué)習型家庭結合起來(lái)；（3）著(zhù)力開(kāi)發(fā)具有人文內涵的校本課程，把學(xué)�，F有的“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話(huà)”等校本課程進(jìn)行充實(shí)完善。在開(kāi)展課堂教學(xué)改革、推進(jìn)拓展型課程的進(jìn)程中，要充分關(guān)注語(yǔ)言文字的教育教學(xué)目標指向，使學(xué)校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學(xué)科資源，靈活的學(xué)習方式，成為推進(jìn)語(yǔ)言文字工作的新的增長(cháng)點(diǎn)，以語(yǔ)言文字工作的推進(jìn)促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，并為語(yǔ)言文字規范化工作作出我們應有的貢獻。

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