探討中職生的職業(yè)準備教育

探討中職生的職業(yè)準備教育

　　就業(yè)是民生之本，千方百計擴大就業(yè)，不斷改善人民生活是我國當前和今后長(cháng)時(shí)期內一項重大而艱巨的任務(wù)。而我們中職學(xué)校的畢業(yè)生除少數對口升學(xué)外，其余大部分將直接就業(yè)，要想使畢業(yè)生充分就業(yè)，實(shí)現零距離上崗，就必須把職業(yè)準備教育放在首位。

　　一、職業(yè)準備教育的目的

　　職業(yè)準備教育是幫助學(xué)生根據自身的特點(diǎn)和社會(huì )需要選擇職業(yè)的一項工作，是溝通教育與職業(yè)、學(xué)校與社會(huì )的橋梁。其目的在于使中職生能適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，自覺(jué)地把社會(huì )需要與個(gè)人興趣結合起來(lái)，使自己比較順利地從學(xué)校走向社會(huì )，在工作崗位上，充分發(fā)揮自己的才干。

　　二、職業(yè)準備教育的內容

　　1.認識職業(yè)的作用

　　讓學(xué)生在全面認識社會(huì )對人才需求的基礎上，對與己有關(guān)的職業(yè)群體作進(jìn)一步的調查了解，幫助學(xué)生了解社會(huì )分工情況，了解本職業(yè)群體在當地建設中的地位和作用。

　　2.認識自我潛能

　　通過(guò)多種途徑，幫助學(xué)生了解自身的潛能、興趣，有意識地根據未來(lái)可能從事的職業(yè)去全面開(kāi)發(fā)自己的素質(zhì)和才能。

　　3.進(jìn)行觀(guān)念教育

　　對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)的教育，培養學(xué)生具有全心全意為人民服務(wù)的意識，從而堅定對自己所從事的職業(yè)而獻身的精神。

　　4.培養決策能力

　　明確告知學(xué)生畢業(yè)后有可能進(jìn)入人才市場(chǎng)，也可能進(jìn)入高校、高職深造。他們即使從事本專(zhuān)業(yè)的工作，以后也可能轉崗。因此要使學(xué)生能根據社會(huì )需要和個(gè)人特點(diǎn)，明智地選擇升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展方向。

　　職業(yè)準備教育，不只是指導學(xué)生選擇職業(yè)和專(zhuān)業(yè)，而是重在以正確的人生觀(guān)、人才觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)教育引導中職生，讓他們能夠具備從社會(huì )實(shí)際需要出發(fā)，結合自己的特點(diǎn)，合理選擇職業(yè)或專(zhuān)業(yè)方向的能力。

　　三、搞好職業(yè)準備教育的途徑與方法

　　1.發(fā)揮學(xué)校教育主渠道的作用，將職業(yè)準備教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程之中

　　中職生畢業(yè)后面臨的主要任務(wù)是就業(yè)，故在教育教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生掌握好一技之長(cháng)，還要教育學(xué)生必須摒棄陳腐的等級觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，努力掌握科學(xué)文化知識和各項專(zhuān)業(yè)技能，熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，將個(gè)人即將從事的職業(yè)與社會(huì )主義現代化建設需要結合起來(lái)，搞好自主擇業(yè)。引導他們正確處理個(gè)人與社會(huì )間的雙向選擇，確立畢業(yè)后的發(fā)展方向，以積極進(jìn)取和樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度對待升學(xué)、就業(yè)等多項選擇。

　　2.努力建設一支高質(zhì)量的“雙師型”師資隊伍

　　全國職業(yè)教育工作會(huì )議要求，要逐步建立和完善半工半讀制度，并進(jìn)一步明確，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習。那么學(xué)生要當好學(xué)徒，必然要求教師當好師傅。怎么讓教師變成師傅？其關(guān)鍵是造就一支“雙師型”的教師隊伍。首先是把好“進(jìn)口關(guān)”，進(jìn)來(lái)的都是“雙師型”，非“雙師型”教師不進(jìn)。其次是加強對在職教師的培訓，每個(gè)教師都要制訂達到“雙師型”計劃，計劃要結合所從教的專(zhuān)業(yè)來(lái)確定，可以結合教學(xué)崗位自學(xué)自練，也可以脫產(chǎn)到工廠(chǎng)、企業(yè)頂崗學(xué)習。通過(guò)多種的形式學(xué)習，每位教師都要拿到本專(zhuān)業(yè)的執業(yè)資格證書(shū)。再次是要有計劃地引進(jìn)一批“雙師型”教師。四是對于學(xué)校急需，而又引進(jìn)困難的師資，可采取聘任方式，建立聘任教師資源庫。

　　3.積極引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

　　社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校門(mén)，接觸豐富多彩而又異常復雜社會(huì )的過(guò)程，學(xué)生從中親自體味人生的酸甜苦辣，體會(huì )到苦中有樂(lè )的真諦，他們在發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中獲得感悟，從而認識自我的價(jià)值，達到自我教育的目的。如：中職生到某企業(yè)頂崗實(shí)習，他就可瞄準將來(lái)就業(yè)崗位，結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)深學(xué)透一門(mén)技能，在此基礎上適當拓展，形成一專(zhuān)多能，既適合將來(lái)崗位的要求，又適應未來(lái)崗位變化需要。這種活動(dòng)把學(xué)生與社會(huì )廣泛聯(lián)系起來(lái)，搭建起了學(xué)校與社會(huì )溝通的橋梁，使學(xué)生走出封閉的課堂，走出學(xué)校與家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活小圈，投入社會(huì )大課堂，在社會(huì )實(shí)踐中認識社會(huì )、適應社會(huì )，從而學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展。這是學(xué)生接受職業(yè)準備教育的有效途徑。

　　4.切實(shí)幫助學(xué)生搞好職業(yè)生涯規劃

　　職業(yè)生涯規劃是指一個(gè)人從求學(xué)開(kāi)始，到選擇職業(yè)，直至退休的整個(gè)人生歷程的職業(yè)安排。一般來(lái)說(shuō)，中職生的職業(yè)生涯規劃應在求學(xué)期間完成，我們在幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯規劃時(shí)要遵守以下原則：①按社會(huì )需要選擇的原則；②發(fā)揮個(gè)人能力特長(cháng)的原則；③根據個(gè)人興趣和愛(ài)好的原則。只有這樣，才能使中職生對自己的興趣、個(gè)性、技能以及職業(yè)價(jià)值觀(guān)有清楚的認知，使學(xué)生學(xué)習的自主性得到提高。

　　總之，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)準備教育，不僅可以使受教育者獲得自謀職業(yè)、創(chuàng )業(yè)致富的本領(lǐng)，而且還可以幫助他們選擇適合自己個(gè)性和特長(cháng)的工作，使每一個(gè)走出校門(mén)的畢業(yè)生都有足夠的自信和勇氣去接受社會(huì )的挑選。