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信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì )總結
多媒體課件是一種包括科學(xué)知識、道德規范等教學(xué)內容的載體。它應用在學(xué)校和家庭中，可以在個(gè)人計算機上也可以在局域網(wǎng)上使用。因此，計算機多媒體課件的設計必須遵循一些基本的教育原則和技術(shù)標準，特別是小學(xué)教學(xué)中使用的多媒體課件設計更需要遵循小學(xué)生的認知特點(diǎn)。
1.教育性原則
設計制作輔助教學(xué)多媒體課件，必須以小學(xué)教學(xué)大綱為依據，并根據教學(xué)目的與要求,發(fā)揮計算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢來(lái)表達教學(xué)內容，交互性地實(shí)施教學(xué)。多媒體課件應能對小學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、培養品德起到良好的教學(xué)作用，并有益于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，為了體現課件的教育性，在設計課件的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。
明確教學(xué)目標：既然小學(xué)教學(xué)課件是依照教學(xué)大綱編制的，就應該首先明確教學(xué)目的。為什么編制這個(gè)課件，教學(xué)中要解決什么問(wèn)題，希望達到什么目標。
突出重點(diǎn)、難點(diǎn)：必須根據小學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)設題立意。要充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，采用恰當的表現方法，將復雜問(wèn)題或難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
教學(xué)形式要靈活：計算機輔助教學(xué)具有傳統教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢，其課件設計要靈活多樣，要用圖、文、聲、像相結合的形式表現教學(xué)內容，突出教學(xué)內容的主體。
教學(xué)對象要有針對性：課件是為小學(xué)生而設計制作的，其內容的選擇和操作的難易程度要盡量簡(jiǎn)單、明確。要考慮到應用此課件的小學(xué)生的認知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、知識層次水平和智力的實(shí)際情況，切忌只追求形式。
2.啟發(fā)性原則
計算機輔助教學(xué)的課件是為了幫助小學(xué)生能夠輕松學(xué)習、自主學(xué)習、獲得知識、提高能力，因此在課件的設計中要注意以啟發(fā)式教學(xué)原則為指導，提高課件的應用價(jià)值。以下是幾個(gè)值得運用的啟發(fā)式教學(xué)原則。
興趣啟發(fā)：針對不同的小學(xué)生，采用不同的內容表現形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動(dòng)引導到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
比喻啟發(fā)：作為一種有效的表現策略，比喻可以變抽象為具體，化深奧為淺顯。多媒體課件設計中要更多地利用視聽(tīng)表現手段的直觀(guān)形象，使比喻變得更加生動(dòng)，從而啟發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想、分析等思維活動(dòng)，促進(jìn)其抽象思維的發(fā)展，使其更有效地學(xué)習。
設題啟發(fā)：根據教學(xué)內容，在課件中適時(shí)地、恰當地設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，啟發(fā)并促使他們去積極思考，并及時(shí)進(jìn)行強化。啟發(fā)性問(wèn)題的設置，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養、鍛煉他們思維的靈活性、發(fā)散性和獨創(chuàng )性。
3.科學(xué)性原則
多媒體課件應該能正確表達學(xué)科的知識內容。課件中各種媒體信息都必須是為表現同一個(gè)知識點(diǎn)的內容、同一層次的教學(xué)目標而設計、選擇的，不允許任何華而不實(shí)、違背科學(xué)準則的現象出現。各個(gè)知識點(diǎn)之間應建立一定的聯(lián)系方式，以形成具有學(xué)科特色的知識結構體系。課件的科學(xué)性還要求對概念的闡述、觀(guān)點(diǎn)的論證、事實(shí)的說(shuō)明以及材料的組織等都符合科學(xué)邏輯，用詞正確、可靠、簡(jiǎn)潔與教材中所使用的學(xué)科術(shù)語(yǔ)相一致；各種演示的圖表和書(shū)寫(xiě)的公式、文本都應規范化、標準化；選擇的資料和文獻等要真實(shí)；視覺(jué)效果和造型必須有利于科學(xué)知識的正確表達；按內容需要所設計的動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗和虛構的情節都應以客觀(guān)現實(shí)為依據，符合科學(xué)現象和規律。另外，小學(xué)教學(xué)課件設計的科學(xué)性原則還要求課件中出現的聽(tīng)覺(jué)效果必須符合教育科學(xué)規律；音響效果逼真、時(shí)間長(cháng)短適宜、音樂(lè )合理。
4.藝術(shù)性原則
多媒體課件的藝術(shù)性表現在以聲音和畫(huà)面以及人機交互的傳遞信息上。實(shí)現教學(xué)目標時(shí)，要求呈現的信息刺激能吸引小學(xué)生，使他們接受并作出反應。課件藝術(shù)性原則要求挖掘教學(xué)內容內在的亮點(diǎn)通過(guò)美工設計，巧妙地運用動(dòng)畫(huà)和屏幕將其表現出來(lái)；也要塑造出美觀(guān)、鮮明、影音和諧、富有表現力和感染力的人機交互界面；要求解說(shuō)詞簡(jiǎn)潔、準確和背景音樂(lè )清晰、悅耳協(xié)調，聲音處理要和畫(huà)面造型相輔相成，視聽(tīng)同步。經(jīng)過(guò)別具匠心的藝術(shù)處理，并用一定的藝術(shù)形式表現出來(lái)的教學(xué)內容，還必須符合教育性和科學(xué)性原則，這樣才能引起小學(xué)生的學(xué)習興趣并使之主動(dòng)參與。
5.技術(shù)性原則
課件的技術(shù)性是通過(guò)程序中各種數據結構、程序結構、控制技術(shù)以及運行的可靠性來(lái)衡量的[7]。小學(xué)教學(xué)課件通常要使用大量的圖片，圖片的大小、格式與分辨率有直接關(guān)系。課件技術(shù)性原則要求圖片清晰、逼真，但是圖片文件不能太大；程序的結構要盡可能簡(jiǎn)潔，控制要可靠，視聽(tīng)要同步，不能影響課件的存儲、傳輸和運行。另外，課件的運行環(huán)境也不能忽視。課件制作完成之后，應該能在一般的計算機上運行，并且要求脫離制作平臺，做到可移植性或可兼容性，使課件的運行環(huán)境與開(kāi)發(fā)環(huán)境無(wú)關(guān)，通常在課件制作結束時(shí)，還要配合安裝和卸載程序。
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