《莫泊桑拜師》的教學(xué)實(shí)錄
同學(xué)們，看著(zhù)我，再回想一下你們的語(yǔ)文老師，比較一下，我和你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣
我們的語(yǔ)文老師是女的，而您是男的。
我們老師五十幾歲了，您很年輕。
您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點(diǎn)拘謹。
上課：
師生問(wèn)好。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫(xiě)課題。
齊讀課題。
拜師的態(tài)度應該虔誠一點(diǎn)，再讀。
拿出本子，聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
同學(xué)們，起筆就是練字時(shí)，一定要凝神靜氣。
簡(jiǎn)陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交換批改，批改的時(shí)候注意兩點(diǎn)，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來(lái)。
學(xué)生互批
我剛才巡視了一下，班上大多數同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?
還記得這篇文章的主要內容嗎？指名說(shuō)。
莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……
文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？
第一次是為了讓文章更生動(dòng)。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑干什么？
老師三次都在指導莫泊桑學(xué)會(huì )觀(guān)察。
是的，看來(lái)要把文章寫(xiě)生動(dòng)，光讀書(shū)是不夠的，還要把觀(guān)察做到家。我把觀(guān)察這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。
同學(xué)們，福樓拜三次指導所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)耐人尋味，下面請同學(xué)們認真揣摩那些句子，看看您能體會(huì )到什么？可以邊讀邊拿出筆來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì )。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生默讀課文。
同學(xué)們讀得非常認真，讓我很感動(dòng)。你從福樓拜的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )到什么。
我從不不……
我覺(jué)得我們寫(xiě)作的時(shí)候，不僅要仔細觀(guān)察，而且要用耳朵來(lái)聽(tīng)。因為“車(chē)下坡時(shí)……”。
同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導所說(shuō)的話(huà)，你發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)與很特別，特別什么地方？
一連用了9個(gè)問(wèn)號。
還有什么特別的地方？
在這句話(huà)中，福樓拜用了一組一組的對比，來(lái)體現馬車(chē)的不同，他這樣說(shuō)，是想讓莫泊桑明白什么？
在不同情況下，不同時(shí)間的馬車(chē)特點(diǎn)是不一樣的。
所以你要仔細觀(guān)察去比較，才能發(fā)現他們的不同之處和特殊之處。
這段文字還有什么特別？再看。
看看第一問(wèn)和最后一問(wèn)有什么特別的地方？
這個(gè)就是讓莫泊桑知道他要善于觀(guān)察身邊的事物，沒(méi)一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)。
請你讀讀這兩句話(huà)。
怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？
怎么能說(shuō)沒(méi)有好寫(xiě)呢？
同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)？
為什么不直接告訴他呢？
因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。
還有要說(shuō)的嗎
因為直接告訴他，就過(guò)于膚淺，讓他自己去觀(guān)察親自去實(shí)踐，才能發(fā)現不同點(diǎn)。
這樣印象更深刻，在細心領(lǐng)悟的過(guò)程中去領(lǐng)悟。
是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴他，二是用問(wèn)題來(lái)引導他和啟發(fā)他。
好，誰(shuí)來(lái)做一回莫泊桑
變成一個(gè)烙印，永遠無(wú)法忘記。
好，剛才我們交流的是第二次。繼續交流。
我從
讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫(xiě)作。
這句話(huà)有許多學(xué)生批注。
這句話(huà)還告訴寫(xiě)作要持之有恒。
只有堅持才能下筆如有神的才氣。
福說(shuō)這句話(huà)時(shí)神情是怎么樣的？
露出微笑，說(shuō)明有了進(jìn)步。
這篇文章只有一個(gè)“微笑”描寫(xiě)福的神情。
還有什么原因？
還說(shuō)明在指導下有一個(gè)很好的開(kāi)頭，有著(zhù)更好的進(jìn)步。
有了良好的開(kāi)端。
因為他學(xué)會(huì )了觀(guān)察，為他的進(jìn)步而高興。
細微之處見(jiàn)之情，一個(gè)微笑一個(gè)文學(xué)大師對后輩的關(guān)愛(ài)與教育。
才氣就是堅持寫(xiě)作的結果。
學(xué)生讀書(shū)。
從福的話(huà)中的體會(huì )。
只仔細觀(guān)察還不夠，發(fā)現與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗告訴了莫。
我從這句話(huà)，寫(xiě)作不能隨波逐流，創(chuàng )新就是學(xué)習的動(dòng)力。
你感受很獨特。
還要發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現過(guò)的特點(diǎn)。
我們要寫(xiě)作的時(shí)候，別人寫(xiě)過(guò)的再來(lái)寫(xiě)，行嗎？
不行。
發(fā)現到別人沒(méi)有發(fā)現的，太重要了，這是寫(xiě)作生命的表現。
福為了說(shuō)清楚這一點(diǎn)，課文是怎么說(shuō)的，你再來(lái)讀一讀文章。
學(xué)生讀文章。
怎么來(lái)說(shuō)？
福是通過(guò)舉例說(shuō)告訴莫，寫(xiě)出自己的特色。
師：舉例子，舉幾個(gè)例子。
生：兩個(gè)
師：第一個(gè)例子誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：第二個(gè)例子你來(lái)讀。
生讀。
師：請大家想一想福為什么要舉這兩個(gè)例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 這都是非常平常的例子，平�？床怀�，如果莫能發(fā)現別人發(fā)現不到，別人肯定會(huì )喜歡。
師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫(huà)家的手法來(lái)寫(xiě)。什么是畫(huà)家的手法？我們來(lái)讀一讀莫寫(xiě)的關(guān)于左拉的�？纯词裁词钱�(huà)家的手法。
學(xué)生讀在屏幕上的文字。
師：你覺(jué)得莫這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？
生：十分細膩，讓人一下子想到人長(cháng)的怎么樣。
師：這就是畫(huà)家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現象。
生：面貌細節，非常傳神。
師：用畫(huà)家的手法，描寫(xiě)特點(diǎn)，這是非常重要的寫(xiě)作基本功。
生讀文字。
師：再讀。
生讀。
師：剛才我們交流第三次指導，對他的指導話(huà)語(yǔ)還有體會(huì )嗎？
生：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，讓我們明白了寫(xiě)作要仔細觀(guān)察，才能寫(xiě)出具體有特色的文章。
師：這句話(huà)有個(gè)成語(yǔ)。你有什么體會(huì )？
生：我體會(huì )到福十分干脆。
師：很率真。
生：不留面子，直接指出。
師：這就是大師的直率。
一下子就看出了問(wèn)題。
師：還有體會(huì )沒(méi)有。
生：天天不是馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎？詳細的記錄下來(lái)，長(cháng)期記下去。寫(xiě)作要日積月累。]
師：長(cháng)期堅持下去，才能夠……
生。
師：我們交流莫的三次話(huà)語(yǔ)，開(kāi)始的問(wèn)題解決了沒(méi)有？
解決了。
生：為什么不生動(dòng)呢解決了。
師：在精心指導下，莫取得了怎么的成績(jì)？讀最后一段。
生讀最后一段。
師：好，讀完最后一段，讀書(shū)后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。
學(xué)生讀作家名片。
師：讀了名片有什么感受？
生：只所以成功離不開(kāi)者一教導。
生：仔細觀(guān)察，積累是寫(xiě)作的必經(jīng)之路。
師：這些書(shū)是十年當中創(chuàng )作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫(xiě)成的。
他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來(lái)的？
生：不僅受福的支持，而是勤觀(guān)察積累，努力而成功的。
師：兩方面都不可少，一個(gè)善教，一個(gè)勤寫(xiě)。
師板書(shū)。
師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰爭為背景創(chuàng )作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開(kāi)了他，當時(shí)你就是當時(shí)的莫，你將怎樣追憶的，請聯(lián)系文章內容，用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)。師巡視。
[學(xué)生靜靜的書(shū)寫(xiě)，有著(zhù)音樂(lè )相伴，非常好]
學(xué)生寫(xiě)完。
師：對恩師的追憶，是很深情的。
生：我把作品在墳墓前燒。
生：老師，你的恩情，把知識毫無(wú)保留的教給我，我的成功是你血汗的結晶。老師你為什么，老師我會(huì )永遠記住你。
師：多么深情。
生：跪下來(lái)，上帝為什么在這個(gè)時(shí)候離我而去。沒(méi)有你，我怎么能活下去呢。
師：恩師太重要了。
生：在聲說(shuō)道，我的恩師，沒(méi)有您哪有今天，我還沒(méi)有報答你時(shí)，你離我而去。流傳千古。
師：師恩難忘，難忘師恩。這個(gè)單元四篇文章全是師恩難忘，通過(guò)這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對師恩理解更加難忘。我們再來(lái)讀一讀課題。
師： 這篇文章為我們成功的刻畫(huà)了師生的形象，文章中通過(guò)什么來(lái)刻劃的。
生：語(yǔ)言與神態(tài)。
師：用對話(huà)，言為心生。語(yǔ)言描寫(xiě)，最靈活直接。文章寫(xiě)完了，對兩位大師認識才開(kāi)始，我們應該把他們的話(huà)牢牢的記在心里，把寫(xiě)作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。
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