《海底世界》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《海底世界》教學(xué)設計1
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設計了一個(gè)“研究”的機會(huì )，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1.認識本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì )其中的17個(gè)。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
課前準備：
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀(guān)等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情鏡，啟發(fā)談話(huà)
師：一說(shuō)到海，我們就會(huì )很自然的想到那無(wú)邊無(wú)際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個(gè)課題，你想知道什么？
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題？
7、板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內容的？
8、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學(xué)習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會(huì )兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的'聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？
4、海面上波濤澎湃，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會(huì )有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話(huà)（出示錄音）“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、在這寧靜的深海是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？到過(guò)海邊的同學(xué)請舉手，請你說(shuō)說(shuō)，你在海邊有沒(méi)有聽(tīng)到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽(tīng)音器”聽(tīng)一聽(tīng)（海底由輕到響的各種聲音）你聽(tīng)到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話(huà)和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話(huà)）
8、這一段中，還有哪句話(huà)也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話(huà)告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話(huà)讀一遍。
9、海底為什么會(huì )有這些聲音呢？（板書(shū)：寧靜 竊竊私語(yǔ)）
10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
四、學(xué)習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現在哪？我們繼續來(lái)探索！請同學(xué)們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：動(dòng)物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話(huà)說(shuō)明什么？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五段
我們再來(lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）
�。ǘ⿲W(xué)習第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著(zhù)煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個(gè)詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著(zhù)煤、鐵等，師領(lǐng)著(zhù)生看海底奇特的地形，引導生說(shuō)出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自?xún)刃牡馁潎@了一句，齊讀。
五、總結
海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因為人類(lèi)對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇士！
教學(xué)反思：
1、正如“設計意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，擔負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設計了讓學(xué)生根據課件，上臺表演，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和學(xué)習的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導學(xué)生自主探究。在引導學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng )設情境，如，登上海輪去參觀(guān)大海；請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，沒(méi)有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
《海底世界》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1.理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1.培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2.會(huì )用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3.培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入，激趣探奇
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來(lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著(zhù)你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清思路
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）
2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�
3、課文圍繞著(zhù)哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
三、精讀課文，理解內容
學(xué)習二、三自然段：
1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
�。�1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，寫(xiě)出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)
b.海底為什么是寧靜的呢？
�。ㄒ驗樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書(shū)：寧靜）
c.指導學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來(lái)。
�。�2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)�！边@景色也很奇異。
a.你覺(jué)得奇異在哪里？
�。ㄆ娈愒谖灏倜滓韵戮腿诹�，卻有光點(diǎn)在閃爍。）
�。襟w顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）
補充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的'發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
師：海底很寧靜，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？
�。�3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。
你們都聽(tīng)到了什么聲音？
指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”。
�。襟w顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！边@句話(huà)告訴我們什么？
師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運動(dòng)方式讀一讀。
學(xué)習四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀
2、交流：
�。�1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
�。�2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因為它每小時(shí)能游幾十千米。
幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對比，讓學(xué)生體會(huì )這種魚(yú)游得好快！
�。�3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。
�。�4）我喜歡貝類(lèi)，它們巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
�。úシ耪n件：動(dòng)物的活動(dòng)）
�。�5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)繁多）
�。�6）指導學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？
�。�1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）
�。�2）指導朗讀。
4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著(zhù)什么？
那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著(zhù)很大的作用。（板書(shū)：礦物蘊藏豐富）
四、欣賞品味，深入理解
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
�。ㄕn件：“海底世界”視頻）
五、拓展整合，延伸知識
海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對大海說(shuō)的話(huà)，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，海底還有許多秘密，就等著(zhù)你們去挖掘，去探索，去發(fā)現，老師等著(zhù)你么的好消息。
板書(shū)設計：
寧靜聲
景色奇異
海底世界黑暗光
動(dòng)物種類(lèi)繁多
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊藏豐富
教后反思：
在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，設計了創(chuàng )設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。
我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。
《海底世界》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
3. 理解課文內容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生學(xué)習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，進(jìn)入情境。
1. 復習上節課內容。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導入。
師：現在我們已經(jīng)一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著(zhù)看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個(gè)未知的世界在等著(zhù)我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，好嗎？
�。�1）指名讀。做適當的評價(jià)。
�。�2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）
師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡：想認識海底世界的'動(dòng)物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。提出要求：這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“————”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
�。�2）指導朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動(dòng)物。
師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當的評價(jià)和指導。從語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等。
�。�4） 表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們在讀的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過(guò)渡：認識了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1） 自由讀課文第四自然段。
�。�2） 思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�1） 師朗讀課文。
�。�2） 學(xué)生回答。
�。�3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類(lèi)生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說(shuō)。
�。�5） 小結：海底的資源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話(huà)想說(shuō)嗎？生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
�。�3） 齊讀。
三、小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類(lèi)還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類(lèi)做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1. 畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說(shuō)明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊會(huì )。
板書(shū)設計：
24、海底世界
聲音：各種各樣
動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教學(xué)設計4
一、復習導入。
1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語(yǔ)、長(cháng)途旅行
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你可知道，大海深處是一個(gè)什么樣的世界嗎?(板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富)
3、這句話(huà)在那個(gè)段落?它和第一段構成了一個(gè)自問(wèn)自答的什么句?(設問(wèn)句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學(xué)們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個(gè)未知的世界在等著(zhù)我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺(jué)得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛(ài)活潑的小魚(yú)兒，還有那些連名字也說(shuō)不出來(lái)的小動(dòng)物，構成了海底一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)�？墒呛５缀沃惯@些?就像作者所說(shuō)：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧!(默讀)
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢?課文的那個(gè)自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當的評價(jià)。
(2)理解“竊竊私語(yǔ)”并造句。
竊竊私語(yǔ)是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說(shuō)話(huà))
例句：草叢中的小昆蟲(chóng)常常竊竊私語(yǔ)。
作者用水中聽(tīng)音器聽(tīng)到的海底動(dòng)物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫(huà)出來(lái)。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會(huì )有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的'鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵�！�
(3)接讀師：他們吃東西的時(shí)候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…
過(guò)渡：還有哪個(gè)自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫(xiě)了什么?圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“————”畫(huà)出中心句。
這幾種動(dòng)物活動(dòng)的方式有什么特點(diǎn)?作者采用哪些說(shuō)明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動(dòng)物。
師：這么多的海底動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。讓大家一起來(lái)感受它的可愛(ài)!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，海參的慢，等等。
在學(xué)生介紹后給予適當的評價(jià)和指導。從語(yǔ)音、語(yǔ)調、表情、動(dòng)作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來(lái)一定也很棒。同學(xué)們在讀的時(shí)候，讀到你特別喜歡的海底動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出它的特點(diǎn)。(在班上試試)
3.精讀第四自然段。
過(guò)渡：認識了那些可愛(ài)的海底動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學(xué)習第三段的方法學(xué)本段：照中心句，用“——”畫(huà)出;作者抓住植物的哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū))
(2)句式訓練(有``有``還有```)
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學(xué)舉例子的說(shuō)明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽(tīng)老師讀，請同學(xué)們把海底世界的資源用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類(lèi)生活有什么幫助嗎?(4)指名說(shuō)。
(5) 小結：海底的資源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨?有什么話(huà)想說(shuō)嗎?生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢?(海底世界真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)
對照板書(shū)，深化中心句的理解。
三.延伸主題，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
1.學(xué)了《趕�！贰逗５资澜纭�，你想對大海說(shuō)些什么?
放音樂(lè )：例(我想對大海說(shuō)，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛(ài)你，大海。)
2.激趣。
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類(lèi)還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學(xué)習，希望將來(lái)的你們能讓海底世界能為人類(lèi)做出更多的貢獻。
《海底世界》教學(xué)設計5
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然，對生命的熱愛(ài)。根據本課的具體內容，可以抓住中心句，從整體入手分析課文，站在整體的高度，去深入體會(huì )文章各部分的內涵。通過(guò)跳動(dòng)的文字，想象腦海中浮動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展，情感得到迸發(fā)，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、設計理念
1、情境的創(chuàng )設
在課堂中，創(chuàng )設一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲，表現欲。
2、角色的轉換
《課程標準》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。"也就是說(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng )設，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導者——引導學(xué)生自己找到探究?jì)热葸M(jìn)行探究；當學(xué)生就"大海深處是什么樣的"問(wèn)題進(jìn)行研究，討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者，能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
3、資源的拓展
兒童的內心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出"課堂中心，書(shū)本中心，教師中心"的封閉性，充分拓展空間，增強活力。我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源
4、體現課堂交流中的人文性
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言，交流表達過(guò)程中，陶冶，塑造學(xué)生心靈。
5、個(gè)性化地體味語(yǔ)言
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界"景色奇異，物產(chǎn)豐富"的理解；又如對海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認讀"澎""湃"等17個(gè)生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語(yǔ)"等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導學(xué)生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀悟1。2自然段，感受海底世界的奇妙
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)朗讀表現出海底景色的奇異
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎 喜歡它嗎 誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你所了解的大海是怎么樣的 （交流，自由反饋信息）
浩瀚無(wú)邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！
板書(shū)課題，齊讀課題
設計意圖：從學(xué)生的生活著(zhù)手讓他們談?wù)剬Υ蠛５牧私�，既激發(fā)學(xué)習的 興趣又使他們對大海產(chǎn)生整體的了解，自然地引入本課的學(xué)習。
二，初讀感知
請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，老師巡回指導）
檢查自學(xué)情況：這些字你們會(huì )認嗎 同桌互相考一考。誰(shuí)來(lái)試一試 （指名認讀）
學(xué)習過(guò)渡段
A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話(huà)
B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。
C、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的 （板書(shū)：景色奇異。物產(chǎn)豐富）
設計意圖：讓學(xué)生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。
三、學(xué)習"景色奇異"
�。ㄒ唬┣榫霸O計：現在我就來(lái)當當船長(cháng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么奇異景象，發(fā)現了情況立即向我報告
�。A設）1、生發(fā)現：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜
"波濤澎湃"是什么意思 做一做
"依然"還可以換什么詞來(lái)理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）
2、好，我們繼續往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告
生：我發(fā)現陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。
3、五百米以下，全黑了。這時(shí)你們發(fā)現了什么 請報告
�。▓蟾妫何覀冊谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現點(diǎn)點(diǎn)星光）
那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時(shí)候，光線(xiàn)越來(lái)越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點(diǎn)，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)呢！
你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異��！
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家帶上水中聽(tīng)音器再次潛入海底，待會(huì )兒把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
1、發(fā)現海底并不是一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
�。ㄊ裁词�"竊竊私語(yǔ)" 人們在偷偷地說(shuō)話(huà)，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語(yǔ)一下
2、海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的
3、動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時(shí)候可以把它讀輕一些，也可以讀出動(dòng)物在一起說(shuō)悄悄話(huà)，竊竊私語(yǔ)的情趣，聽(tīng)老師讀一遍（范讀）誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）
海底動(dòng)物的聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可是為什么經(jīng)作者一寫(xiě)，就感覺(jué)這么熟悉呢 作者寫(xiě)得怎么樣
4、同學(xué)們想一想，還會(huì )有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢 誰(shuí)能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動(dòng)物們吃東西的時(shí)候發(fā)出———，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出———遇到危險還會(huì )發(fā)出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè )曲！
5、這黑暗卻有光點(diǎn)，寧靜卻有聲音的.海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛(ài)。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀
指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
設計意圖：創(chuàng )設情境，請同學(xué)們想象著(zhù)穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察向船長(cháng)（老師）報告，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習內容的情趣性。通過(guò)表演，語(yǔ)言描述，比較等多種方式，讓學(xué)生自主的去感受，體驗詞語(yǔ)的魅力，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字，詞，句，篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個(gè)令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家。研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海底，我請同學(xué)們課前搜集了資料，現在讓我們來(lái)交流一下吧
設計意圖：體現了語(yǔ)文課內外的相結合，引導學(xué)生了解更多的關(guān)于海底世界的知識，也增加了學(xué)生對海洋的熱愛(ài)
五、作業(yè)布置
板書(shū)設計
海
底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲
世
界 物產(chǎn)豐富
�。ㄔO計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的"閃亮點(diǎn)"進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）
教學(xué)反思：
成功之舉
1、在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，確立了"朗讀感受――品味體驗――美讀感悟"的語(yǔ)言學(xué)習策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )了讀，學(xué)會(huì )了思，學(xué)會(huì )了想，使教材變成了鮮活的內容與學(xué)生進(jìn)行交流。
2、教學(xué)目標基本實(shí)現。通過(guò)自讀，齊讀，指讀，互聽(tīng)等多種形式，引導學(xué)生在讀中悟。
3、課上得較扎實(shí)，詞語(yǔ)。朗讀比較到位，使學(xué)生能在課堂上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到點(diǎn)東西。
4、尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。如"說(shuō)說(shuō)你對大海的了解"這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，消除課堂伊始的緊張感，如"波濤澎湃"一詞的教學(xué)，能聯(lián)系<>一文，讓學(xué)生溫故而知新。
5、設計富有情趣，激發(fā)學(xué)生想象
設計了"潛水員潛入海底匯報情況"這一極富情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生探究。發(fā)現的欲望，讓學(xué)生展開(kāi)想象，動(dòng)物們可能在說(shuō)些什么呢 它們會(huì )發(fā)出什么聲音 激活學(xué)生思維。
二、"敗筆"之處
教學(xué)真是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本來(lái)打算創(chuàng )設一種很好的氛圍讓學(xué)生如身臨其境般的進(jìn)入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創(chuàng )設有始無(wú)終，在教學(xué)最后沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行總結。想要通過(guò)資料的交流拓展學(xué)生的思維但不合時(shí)宜。由于課上得匆忙竟把重要的板書(shū)也給遺忘了。
三、心得體會(huì )
一節課下來(lái)，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，在課前必須認真備好每個(gè)環(huán)節，做到精細化。
《海底世界》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目的：
1． 通過(guò)此次活動(dòng)使讓學(xué)生充分認識到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習的資源和運用語(yǔ)文的機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
2． 初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外，課本內外、學(xué)校內外的'聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)社會(huì )生活中的語(yǔ)文教育資源。
3． 通過(guò)此次活動(dòng)，引導學(xué)生收集家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，了解社會(huì )上語(yǔ)言文字使用中的不規范現象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
4． 通過(guò)討論使學(xué)生認識到語(yǔ)文素養是學(xué)好其他課程的基礎，注意街頭語(yǔ)文和廣告語(yǔ)言的表現形式，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
5． 通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。
二、課前準備：
�。ㄒ唬╅_(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類(lèi)、評價(jià)其在社會(huì )生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì )與生活的變化）
3． 錯別字門(mén)診（搜集街頭匾額、標語(yǔ)、廣告、報刊等用語(yǔ)中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規范現象，懂得為純潔祖國的語(yǔ)言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類(lèi)、評價(jià)）
�。ǘ┳呱辖诸^，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，搜集資料，篩選，分類(lèi)，編排，編幀設計，制作成手抄報。
三、交流、評價(jià)，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開(kāi)討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習語(yǔ)文？
2． 你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類(lèi)改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？
五、寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì )，如《“新新詞匯”發(fā)現記》、《尋找錯別字》……等等。
《海底世界》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、說(shuō)出課文所提供的海底世界的奇異景色，豐富的物產(chǎn)。初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課得15個(gè)身子，理解26個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、借助課件，理解長(cháng)句和難句的`意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
大海你看見(jiàn)過(guò)嗎？請你談?wù)�。海底世界你也�?lái)談?wù)劇?/p>
二、從課文中得到海底世界的知識。
1、自學(xué)課文五分鐘。要求熟讀課文，想想你有什么不懂之處。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
開(kāi)火車(chē)讀，注意學(xué)生的讀音情況，及時(shí)糾正。
自由讀。
在讀中初步理解：波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、景色奇異、蘊藏、儲藏……
3、讓學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)給與解答。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。幫學(xué)生理解詞、句及有關(guān)常識。
4、讓學(xué)生借助課件理解課文。
重點(diǎn)研讀：“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪、有的還好像在大鼾�！�
�。�1）課件展示海底聲音。
�。�2）理解竊竊私語(yǔ)、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中聲音多而雜。用“像……像……像……”的形式能把句子寫(xiě)得更具體。
�。�3）你看什么情況下需要用這種形式呢？
5、反饋：你知道哪些海底知識？根據學(xué)生的羅例幫學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路。（分段）理解全文按照“景色奇異”與“物產(chǎn)豐富”兩部分來(lái)介紹海底世界。
6、小結：海底世界還有更豐富多彩的東西等著(zhù)我們去探索，下節課我們上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、復習生字新詞。
2、會(huì )背誦第二自然段及其他小結。
3、上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入新課。通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么或還想知道什么？
2、背你感興趣的小節。（五分鐘）檢查。
3、上網(wǎng)查找資料，自己來(lái)介紹海底世界。
方法和注意點(diǎn)是：
�。�1）尋找有價(jià)值的資料，仔細看，做相應的筆記。
�。�2）仔細看做相應的聯(lián)想。
�。�3）時(shí)間40分鐘。
4、課后作業(yè)：
�。�1）小語(yǔ)作業(yè)本做好。
�。�2）組合好“海底世界”的介紹。
《海底世界》教學(xué)設計8
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線(xiàn)、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、教學(xué)目標：
1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界） 請大家齊讀課題。
�。ǘ�、初讀感知（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀） 開(kāi)火車(chē)認讀
3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）
�。ǎ保昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r(shí)候……寧靜”
A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字
B為什么會(huì )這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)
C（輕音樂(lè )）聽(tīng)老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現些什么？
�。�2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）
A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
B動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)哪！
D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評價(jià)。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異��！ 潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì )有更新的發(fā)現！
�。�4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)）
B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
�。�5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們如果有興趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò )”是當今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。
創(chuàng )設良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng )設與教學(xué)內容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設良好的情景是學(xué)習語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的'播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng )設情景，學(xué)生的積極性不高，結束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng )設情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會(huì )到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現，再通過(guò)朗讀去體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強化學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又培養了學(xué)生思維的靈活性。
當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學(xué)調控能力欠缺，評價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
《海底世界》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.體會(huì )句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )找中心句。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，加深對文章的理解。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然奧秘的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解海底世界的特點(diǎn)。
2.體會(huì )句子之間的聯(lián)系，找段落的中心句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
1.同學(xué)們，還記得前面學(xué)過(guò)的《趕�！愤@篇課文嗎？想一想我們在《趕�！愤@篇課文里欣賞了哪些景物？
對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！
2.板書(shū)課題
22.海底世界
二、學(xué)習課文
1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
師檢查朗讀情況，開(kāi)火車(chē)讀文。
2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫(xiě)海底景物的？
3.學(xué)習第二段
�、僦该x，思考：從這一段中，你知道什么？
�、诤５子心男﹦�(dòng)物發(fā)出聲音呢？
�、鄯謩e發(fā)出什么聲音，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語(yǔ)”）。
�、茉囉谩坝械南瘛械南瘛械南瘛械�'像……”說(shuō)話(huà)。
�、蔟R讀本段。
4.自由讀第三段
�、偎伎迹哼@段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（本句稱(chēng)總起句或中心句）
�、邶R讀中心句。
�、郾径谓榻B了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？在書(shū)上畫(huà)出。
�、苣阆虢榻B哪一種，介紹給大家。
�。◣熥鲙追N說(shuō)明方法的介紹）
5.指名讀第４段。
�、僬页鲋行木�。
�、趶哪目闯霾町惡艽�？
6.學(xué)習第５段。
海底地形怎樣？有哪些礦物？
7.指名讀1、6段，總結文章結構。并概括：海底是一個(gè)_________、_________的世界。
三、總結全文。
1.聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)你對“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)的理解。
2.學(xué)習了《趕�！泛汀逗５资澜纭�，你想對大海說(shuō)些什么？
3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！
生齊唱《大海��！我的故鄉》
四、板書(shū)設計
聲音
動(dòng)物
活動(dòng)
顏色
景色奇異
22.海底世界
植物
形態(tài)
物產(chǎn)豐富
地形、礦產(chǎn)
《海底世界》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時(shí)間到此結束，接下來(lái)繼續進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的.像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類(lèi)已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險的時(shí)候（）。打��！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們去看看。
二、學(xué)習第三自然段
1、錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？
�。�3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。比如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(cháng)的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì )破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又比如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？
�。�4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三、學(xué)習第四自然段
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話(huà)回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5、錄相。
四、學(xué)習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會(huì )海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽(tīng)了這則報告，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？
2、畫(huà)面流動(dòng)。
3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí)，人類(lèi)對海洋還沒(méi)有完全認識，這還有待于同學(xué)們繼續去研究、去探索。當然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
《海底世界》教學(xué)設計11
教材分析：
本課以海底為內容題材，分別以繪畫(huà)表現、動(dòng)手制作、對稱(chēng)剪刻的三種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。海底是一個(gè)充滿(mǎn)了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長(cháng)著(zhù)花紋漂亮、形狀各種各樣的魚(yú)類(lèi)，魚(yú)是兒童喜歡表現的對象之一。
本節我要進(jìn)行的是以繪畫(huà)的形式讓學(xué)生表現海底。是一節集欣賞設計、造型表現、想象創(chuàng )造等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。
教學(xué)目標：
1、認知領(lǐng)域：通過(guò)觀(guān)察認識、了解魚(yú)的基本形狀和特征，能畫(huà)出各式各樣的魚(yú)。通過(guò)欣賞感知大海，表現出豐富的海底。
2、操作領(lǐng)域：鼓勵學(xué)生大膽的去表現、利用各種紋樣自由裝飾、美化。
3、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在繪畫(huà)表現中懂得珍惜自然，愛(ài)護動(dòng)物。
重、難點(diǎn)：
魚(yú)的形狀、姿勢、紋樣要有變化
一、圖片觀(guān)察，提問(wèn)導入
今天能認識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰(shuí)呀。來(lái)一起看看，我姓什么，給楊老師打個(gè)招呼好不好，同學(xué)們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現同學(xué)們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現有同學(xué)的眼睛盯著(zhù)大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在地球上什么顏色最多？（藍色）
3、那么藍色代表著(zhù)什么？（海洋）
小結：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）
師：好，我們這節課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來(lái)到了岸邊聽(tīng)到了水的聲音，現在潛入到了海底。
二、游覽海底，激趣欣賞。
睜開(kāi)眼仔細的`欣賞吧，把觀(guān)察到的和大家一起交流。
師：我要考考同學(xué)們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現說(shuō)魚(yú)的最多或什么動(dòng)物最多？對，通常我們一說(shuō)起海底就想起魚(yú)類(lèi)，今天呀老師也帶來(lái)了一條魚(yú)。
三、顯示魚(yú)體，認識構成。
師：看看它是由哪幾部分組成？（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)鰭、魚(yú)尾）
四、創(chuàng )設情景，紋樣裝飾。
師：它呀，非常貪吃，沒(méi)幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動(dòng)起來(lái)很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會(huì )穿件交叉條紋的，一會(huì )穿件波浪條紋的，一會(huì )又穿半邊是折線(xiàn)，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚(yú)兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀
五、作品欣賞，拓展思維
師：哇，他們好像商量著(zhù)要去參加什么舞會(huì )似的。如果你也是小魚(yú)兒，你會(huì )選擇那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚(yú)身體的一部分，那么仔細的觀(guān)察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫(huà)呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚(yú)，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚(yú)形的潛水艇，好極了，這幅畫(huà)的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng )造性的孩子。我喜歡。
六、魔術(shù)示范，師生互動(dòng)
看了小朋友的作品我現在特別的想描繪海底了，不過(guò)在動(dòng)筆之前，我要和同學(xué)們玩個(gè)魔術(shù)游戲，誰(shuí)愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫(huà)個(gè)基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，
1、請六個(gè)孩子在黑板上畫(huà)形
2、老師邊講邊把他們添加成魚(yú)（三條）另一條故意留有沒(méi)完成部分讓孩子發(fā)現，
3、我這個(gè)小魔術(shù)你們學(xué)會(huì )了嗎？有沒(méi)有愿意上來(lái)試試的。請兩名。
4、海底除了魚(yú)還會(huì )有些什么呢？哪些同學(xué)愿意和老師一起來(lái)完成
過(guò)渡：瞧。我們的小畫(huà)家們正在展開(kāi)豐富的想象大膽自如的描繪著(zhù)海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學(xué)們拿出彩筆，只構圖不涂色，開(kāi)始創(chuàng )作吧，最好是編個(gè)故事待會(huì )講給同學(xué)聽(tīng)。
七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng )作。
生作業(yè)，師巡回指導。
八、角色表演，多元評價(jià)
選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個(gè)管轄區，每一區由一個(gè)小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會(huì )在哪個(gè)管轄區停留的時(shí)間長(cháng)。（生評）請生來(lái)選擇，選好的在實(shí)物投影儀上展示，并說(shuō)出為什么？有沒(méi)有你覺(jué)得很值得欣賞，而沒(méi)被他發(fā)現的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個(gè)。師：那么哪些游客準備在他的轄區停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？（生評）師補充。師：你覺(jué)得你的作品的那一塊最令你滿(mǎn)意，也就是把你們轄區最閃光的地方介紹給大家，一定會(huì )有許多游客的，（自評）準備選擇他們轄區的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）
小結:
看來(lái)每個(gè)管轄區都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺(jué)得最遺憾的是什么呢？沒(méi)涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會(huì )有更多的游客去你的轄區游覽。
《海底世界》教學(xué)設計12
教材分析:這是本板塊的最后一篇課文，起到總結的作用�！逗５资澜纭肥谴蠹宜熘囊黄破瘴恼�。教過(guò)人教版教材的教師一定對它極為熟悉。這篇課文用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。課文共7個(gè)自然段，先以一個(gè)設問(wèn)句作為全文的總起：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引起讀者閱讀的興趣。接著(zhù)從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動(dòng)物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對海底世界進(jìn)行了介紹，最后對海底世界進(jìn)行總結：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢。便于學(xué)生積累。本節課的意圖是讓學(xué)生了解海底世界的神秘與豐富，從而有探索海洋的興趣。
解詞：細胞：構成生物體的基本單位，非常微小，在顯微鏡下才能看到，形狀多種多樣。
蘊藏：在內部積蓄著(zhù)。
奇異：奇特怪異。
洶涌澎湃：形容大浪相撞的樣子。比喻氣勢雄偉。
竊竊私語(yǔ)：形容說(shuō)話(huà)聲音細小。
近義詞：依然——仍然、寧靜——安靜、閃爍——閃耀、普通——普遍、迅速——快速、奇異——奇特
反義詞：寧靜——喧鬧、危險——安全、普通——特殊、迅速——緩慢
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
4.理解課文內容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生學(xué)習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的`感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：1、識字讀詞。2、初讀課文、通順流利。3、學(xué)習1、2自然段。
一、導入新課：
1、激情導入：
同學(xué)們，上課前老師想來(lái)考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語(yǔ)補充完整嗎？）
看來(lái)還真難不倒你們！老師期待著(zhù)你們更精彩的表現！
前段時(shí)間呀，我們一起觀(guān)光了南沙群島，領(lǐng)略了大海的碧波浩淼。今天就讓我們當一次潛水員，一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板書(shū)課題：
注意哦，咱們可是要潛入海底，一定不要忘了“底”字下面的這一點(diǎn)兒。好，一起讀課題。
二、初讀課文：
1、自讀課文：
要想潛入海底，做一個(gè)訓練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導）
2、檢查字音：
老師來(lái)檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序搶讀）
3、檢查句子：
老師剛才在讀這句話(huà)的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們愿意來(lái)幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來(lái)說(shuō)，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長(cháng)達幾百米的巨藻，就有八千多種�！敝缸x）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）
發(fā)現我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現在老師要找三位小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們三位讀完我來(lái)找同學(xué)評價(jià)他們讀的效果。
指名三位小朋友讀課文。
師：哪位同學(xué)先來(lái)評價(jià)他們讀文的效果？
三、再讀課文：
1、語(yǔ)言過(guò)渡：
看來(lái)，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話(huà)，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？開(kāi)始吧。
自由讀課文。
3.請學(xué)生回答。（用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)。）
四、學(xué)習第二自然段。
1、過(guò)渡：海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富具體表現在哪兒呢？我們先來(lái)讀讀第二自然段。
同學(xué)們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）
什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？
4、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）
這種自問(wèn)自答的句子就是設問(wèn)句。
5．那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎?（想）（板書(shū)：聲音）
帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）
6．（邊聽(tīng)邊問(wèn)）這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
7．那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）
8、這么多的聲音，還會(huì )有其他聲音嗎？（有）所以這里用了省略號。那還會(huì )有什么聲音？（指名說(shuō)）
9．這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。
什么叫“竊竊私語(yǔ)”？你們能表演給老師看看嗎？
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )這種聲音？（指名讀評議）
10、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）
11、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）
好，現在老師想要考考你（出示課件：考考你）
12．小結：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段。
13.那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產(chǎn)呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、學(xué)習生字：
現在老師想看看大家字寫(xiě)得漂亮不漂亮。
出示生字“底、竊、私、旅”。
師：先仔細地、認真地把這幾個(gè)字看好了，記住了，馬上聽(tīng)老師的口令來(lái)寫(xiě)字。
生邊看邊書(shū)空默記生字。
師：請拿出你們的聽(tīng)寫(xiě)本，把剛才你看到的幾個(gè)生字默寫(xiě)下來(lái)。
生默寫(xiě)生字，師巡視。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
師：請拿出你們的生字本，把這幾個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。
生寫(xiě)字。
師：課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)海洋的資料，明天我們來(lái)交流。
師：下課！
班長(cháng)：起立！
師：同學(xué)們辛苦了！再見(jiàn)！
生：老師辛苦了！再見(jiàn)！
《海底世界》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容及文章條理。
3、了解深入海底海世界每個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4、了解第四自然段是怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體的。
5、朗讀、背誦課文。
重難點(diǎn)：
1、掌握生字詞。
2、理解課內容及文章條理。
3、學(xué)習第1、7自然段。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標1、2
學(xué)習難點(diǎn)：
目標2、5
第一課時(shí)
一導入
1、出示的掛圖或課件
2、談看圖看課件后的印象。
3、過(guò)渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學(xué)一篇課文：。
二、學(xué)習生字詞。1、生字過(guò)關(guān)
濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語(yǔ) 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類(lèi)lei 人類(lèi) 同類(lèi) 分類(lèi)免mian 免費 避免 途tu 長(cháng)途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬于 金屬 異yi 異同 奇異注意后鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬
2、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語(yǔ)：暗中，小聲說(shuō)話(huà)。免費：不花錢(qián)。蘊藏;藏著(zhù)。
三、學(xué)習課文。
1、自由讀文讀通讀順。
2、再自由讀文，了解每個(gè)自然段的內容。
(1)自由讀、議。
(2)匯報
(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問(wèn)題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫(xiě)黑暗的海底有許多發(fā)光的深水魚(yú)在游動(dòng)。第三自然段：寫(xiě)海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫(xiě)海底動(dòng)物有三萬(wàn)多種，它們的活動(dòng)方式有多種各樣。第五自然段：寫(xiě)各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫(xiě)海底蘊藏著(zhù)豐富的物產(chǎn)。第七自然段:總結海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
3、理清思路。
(1)文章圍繞的哪一個(gè)自然段寫(xiě)？(第七自然段海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)
(2)文中哪幾個(gè)自然段景色奇異？(第二、三自然段)
(3)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？(第四～六自然段)
(4)最后總結。
景色奇異(2、3)
物產(chǎn)豐富(4-6)
四、學(xué)習課文第1、7自然段。
1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽(tīng)老師問(wèn)、學(xué)生回答。
師問(wèn)：是怎樣的？(要求生用一句話(huà)回答)
和答：是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問(wèn)。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段
五、小結。
到底有怎樣奇異的景色，物產(chǎn)有多么豐富，我們一下節課再學(xué)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦第2自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、繼續學(xué)習課文。
2、了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
3、了解第4自然段是怎樣海底動(dòng)物類(lèi)多，活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體的。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2
學(xué)習難點(diǎn)：
目標3
一、復習舊知識。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
波濤普通免費長(cháng)途煤氣奇異
2、全文圍繞哪一句寫(xiě)？
(海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界)
3文章的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)景色奇異？
(第2、3自然段)
4、文章的.哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？(4、5、6自然段)5、板書(shū)學(xué)生所學(xué)知識
二、學(xué)習課文2～6自然段。
1、自由讀2、3自然段后理解。(學(xué)生自由匯報，教師相機引導以下內容。)
(1)海面波濤洶涌時(shí)海底依然寧靜。
(2)在黑暗的海底里，有許多光點(diǎn)在閃爍，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。
(4)海底有各種各樣的聲音。
2、師有板書(shū)歸納。
景色奇異
許多光點(diǎn)
深水魚(yú)
竊竊私語(yǔ)
有的……有的……
3、出示相應課件配以音樂(lè )。
4、朗讀第2、3自然段。
(二)學(xué)習寫(xiě)物產(chǎn)豐富的4～6自然段。
1、用上面的方法進(jìn)行自學(xué)。
2、自由讀4～6自然段后談理解
(1)學(xué)生自由匯報，教師相機引導出以下內容。
1海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
(此題注意廛病句知識。學(xué)生可能出現這樣講法：“海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種中的“多”字與“大約”重復。)
2海底動(dòng)物有各種各樣的方法。
a、此處提示：有什么樣的方法？
b、此處板書(shū)：(橫線(xiàn)由學(xué)生從文中找出填上)
(種類(lèi))
(活動(dòng)方式)
活動(dòng)方法
海參
__________________________
梭子魚(yú)
________________________
烏賊
__________________________
章魚(yú)
_________________________
貝類(lèi)
_________________________
2、師用板書(shū)歸納
動(dòng)物
各種各樣
地形
物產(chǎn)豐富
植物豐富
煤
鐵
石油
天然氣
稀有金屬
3、課時(shí)指導朗讀。
三、朗讀課文。
1、個(gè)別讀。
2、集體讀
3、選擇讀。
四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)
五、小結。
海底是個(gè)________________、_______________的世界。等待著(zhù)我們去探討。
六、作業(yè)。
完成思考·練習2、3
《海底世界》教學(xué)設計14
一、 學(xué)習目標設計：
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標：通過(guò)第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力、表達力。指導學(xué)生設計“海底世界”展覽，培養學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng )新能力。
情感目標：借助網(wǎng)絡(luò )平臺，引導學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、 教材內容簡(jiǎn)析
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話(huà)先提出了問(wèn)題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問(wèn)題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著(zhù)物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設計
遵循媒體組合教學(xué)設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學(xué)目標。在這一目標導向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、演有機地組合成一個(gè)既能傳授知識、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統。
海底世界對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)相當陌生和遙遠，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節，課前教師引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁(yè)。在這實(shí)踐活動(dòng)中，教師又引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問(wèn)題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”上 。教學(xué)中，教師圍繞這些問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng )設情境，運用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng )設典型場(chǎng)面，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機結合起來(lái)。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng )、自得自樂(lè )。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無(wú)細無(wú)聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設計
根據教學(xué)內容和教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò )不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實(shí)現了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺制作相應的網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫(xiě)一寫(xiě)欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間�！爸笇凇笔菐椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習中的重難點(diǎn)。教師根據教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內容�！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據自己的學(xué)習情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習情況的`反饋。分兩種形式，一種是計算機自動(dòng)評判題，學(xué)生測試后可即時(shí)了解自己還有那些知識沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現了教師電子批改這一新型的批改方法�！百p佳文”欄目的設置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩�(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作素材。
五、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
一、談話(huà)導入，激趣探奇
導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍藍的，無(wú)邊無(wú)際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當海面波濤澎湃的時(shí)候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個(gè)怎樣的世界？
“有了興趣，就會(huì )樂(lè )此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng )設情境、導入新課階段， 小學(xué)生渴求新知，導入時(shí)，教師設計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著(zhù)，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景，然后引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時(shí)，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語(yǔ)和圖象創(chuàng )設情感性情境來(lái)激勵學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場(chǎng)。
二、 理清思路，檢查預習
1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預習情況。
�。�1） 引導學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢(xún)臺里學(xué)生提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力，是觀(guān)察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標，提出自學(xué)要求，養成良好自學(xué)習慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。
預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò )平臺中的“小靈通咨詢(xún)站”提出了很有見(jiàn)地的問(wèn)題，如：“為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧靜？”、“為什么光線(xiàn)射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習情況不一樣，所提的問(wèn)題就有難有易，但他們的提問(wèn)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內容相關(guān)的問(wèn)題。在這基礎上，教師就組織學(xué)生查詢(xún)資料，相互解答問(wèn)題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基礎。
自能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
三、 精讀課文，理解內容
學(xué)習二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”。
給“依然”換個(gè)詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來(lái)。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
�。�2）理解句子B：陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
為什么你這樣認為?
媒體顯示：發(fā)光魚(yú)圖片
發(fā)光魚(yú)游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書(shū)：光）
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
�。�3）理解句子C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。
請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，一邊聽(tīng)，一邊想象眼前仿佛出現什么情景？
教師教師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語(yǔ)：竊竊私語(yǔ)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出的其它聲音。
3、小結：
這兩個(gè)自然段通過(guò)寫(xiě)海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫(xiě)出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節，是訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情，掌握學(xué)習方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用創(chuàng )設的情境，扶放并行，引導學(xué)習探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機會(huì )，精心設計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
兒童學(xué)習的過(guò)程是認識能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應選擇好適當的方式，組織新的結構類(lèi)型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚(yú)像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來(lái)了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說(shuō)，這些光點(diǎn)像螢火蟲(chóng)那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì )發(fā)光的水晶；……在說(shuō)話(huà)訓練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí)，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，眼前仿佛出現了可愛(ài)的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡蹦亂跳；聽(tīng)到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽(tīng)到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng )設情景，訓練了學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
四、擴展閱讀，深入認識
學(xué)習四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書(shū)：動(dòng)物、 植物、礦物）
作者是怎樣描寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子）
2、學(xué)生活動(dòng)：做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子，然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）
3、交流：
�。�1）學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？
�。�2）學(xué)生表演身子梭子魚(yú)活動(dòng)方式。
計算：如果這種魚(yú)每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
�。�3）學(xué)生表演烏賊章魚(yú)活動(dòng)方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
《海底世界》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)對本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、詞，讀準多音字"參"，會(huì )用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。
4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教前構思與反思
以解決問(wèn)題的形式引導學(xué)生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的.景色奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習每一處景色的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)習生字、詞，初讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀(guān)，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂(lè )），學(xué)生邊聽(tīng)邊想海底世界的樣子。
�。ㄈ⿲W(xué)生聽(tīng)讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標畫(huà)出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
�。ㄎ澹z查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認讀音節的發(fā)音。
例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因為{見(jiàn)到j(luò )、q、x后要脫帽行禮，萬(wàn)不可寫(xiě)成q{e。
"私"s9和"異"y@是整體認讀音節。
3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。
4、指名分析字形結構。
"卻"是左右結構，右半部是"卩"，不要寫(xiě)成"阝"。
"異"是上下結構，上半部是"巳"，不要寫(xiě)成"己"。
�。┳寣W(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
1、比較近義詞，理解詞義。
奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來(lái)形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開(kāi)發(fā)的地方。
普通--平常的、一般的。
2、聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語(yǔ)--原指人們偷偷地小聲說(shuō)話(huà)。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語(yǔ)"，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類(lèi)多或數量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類(lèi)繁多，數量大。
�。ㄆ撸┰俅巫寣W(xué)生分自然段朗讀課文。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，背誦第3自然段。
教后小記
對學(xué)生的朗讀指導還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個(gè)別學(xué)生在想象燭光魚(yú)發(fā)出的光像什么時(shí)有重復，我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)出來(lái)，說(shuō)明教學(xué)機智還欠靈活。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
2、通過(guò)課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
（一）激情導入。
1、讓學(xué)生看錄相。
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
（二）抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話(huà)概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3、指讀有關(guān)句子：
"海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"
4、這句話(huà)著(zhù)重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
�。▋煞矫嫣攸c(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
（三）粗讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側重講海底
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