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關(guān)于《兩位數乘兩位數筆算》教學(xué)實(shí)錄片段
師：用到了什么舊知識？
生1：一位數乘兩位數。
師：如果買(mǎi)10個(gè)這樣的福娃，要多少元呢？
生2：240。1×24＝24，10個(gè)24就是240。
師：誰(shuí)幫他說(shuō)算式？
生3：24×10。
師：用到了哪些舊知識？
生齊：兩位數乘整十數。
師：如果要買(mǎi)12個(gè)，要多少錢(qián)？
列式：24×12
師：跟兩位數乘一位數，兩位數乘整十數相比，這是一道什么算式？
生齊：兩位數乘兩位數。
師：我們以前學(xué)過(guò)嗎？（沒(méi)有）。這是一個(gè)新問(wèn)題。板書(shū)課題。
師：以前當你遇到新問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì )怎么辦？
生1：?jiǎn)?wèn)爸爸媽媽
生2：?jiǎn)?wèn)老師
生3：自己解決
生4：想想新辦法。
師：今天我們一起用舊知識解決新問(wèn)題。
估一估，24×12約是多少？
生1：200。24估計乘20，12估計成10。所以是200。
生2：250。24看成25，12看成10，25×10＝250。
獨立嘗試計算24×12。
師巡視指導。
四人小組交流，說(shuō)說(shuō)算法。
展示方法：
生1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288
師相應的板書(shū)。
師問(wèn)：24×10算什么？如果是24×12，算出的是什么？
師：還可以用什么方法？
生2：筆算。
投影展示算法。
24
×12
―――――
48
24
―――――
288
指名說(shuō)方法。
生3：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288。
師：將一個(gè)因數拆成兩個(gè)數來(lái)算，了不起。
生4：12拆成2×6，24×2×6＝288。
師：跟生3有異曲同工之妙。
師：剛才的這些方法，都借助了舊知識。方法一借助了哪些舊知識？方法二呢？方法三呢？方法四呢？
生回答。
師：方法這么多，你最欣賞哪一種方法？
生5：筆算。很簡(jiǎn)便。
生6：豎式好。非常準確。
生7：我喜歡方法一。
練習：選一種自己喜歡的方法，計算23×13。
展示3個(gè)學(xué)生的計算方法：
生1：
23×10＝230
23×3＝69
230＋69＝299
生2和生3都是豎式，其中生3有＋號
師：為什么不用方法二（將一個(gè)因數拆分的方法）？
生4：因為不好拆分，會(huì )有余數。
師：看來(lái)這種方法有局限性。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現，橫式和豎式是有某種聯(lián)系的？【溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系】。
師生對話(huà)討論。
師：正因為橫式和豎式有相同的地方，我們小學(xué)筆算的基本方法是列豎式�，F在觀(guān)察豎式，能不能想出列豎式計算的方法來(lái)。（列豎式計算要注意什么）。
小組討論。
匯報：
生1說(shuō)算法。
生邊說(shuō)師邊問(wèn)：她說(shuō)的48是怎么得到的？表面上的24是由誰(shuí)相乘得到的？這里的24實(shí)際上表示多少？
師：計算的時(shí)候，哪一步最關(guān)鍵？
生1：第一步。
生2：全部都重要。
師：做完了沒(méi)有？
生3：還要把答案寫(xiě)在等式的后面。
練習二：
你能把豎式補充完整嗎？
�。�1）、
12
×44
――――――
48
□□
――――――
□□□
指名回答。
師：兩個(gè)都是48，一樣嗎？
�。�2）、
32
×13
――――――
96
練習三：
你能列豎式計算嗎？選一道計算。
21×1341×12
校對。
三、總結。
師：這節課我們學(xué)習了什么知識？
24×12剛才還是新問(wèn)題，現在還是嗎？
計算的時(shí)候要注意什么？
四、應用知識解決問(wèn)題。
1、三面紅旗競賽，得旗情況。
每班得到12個(gè)五角星。
生1：有20個(gè)班，有幾面紅旗呢？
師提問(wèn)：1－3年級一共得了多少個(gè)五角星？
生2：一至三年級一共13個(gè)班級，13×12。
2、課件出示課文：趙州橋（這時(shí)鈴聲響了，老師馬上話(huà)語(yǔ)一改，告訴學(xué)生此題是課后作業(yè)）。
課后估計一下課文有幾個(gè)字，再數一數。
下課。
備注：本課例來(lái)自浙江省第十屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎
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