《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的教學(xué)實(shí)錄
一、整體感知，了解內容
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《群鳥(niǎo)學(xué)藝》(板書(shū)課題)。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)群鳥(niǎo)是什么意思?學(xué)藝又怎樣理解?
生：群鳥(niǎo)是說(shuō)很多鳥(niǎo)，學(xué)藝是學(xué)本領(lǐng)。
師：理解得很正確�，F在我來(lái)讀課文，你們思考本文寫(xiě)了一件什么事。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
生：寫(xiě)群鳥(niǎo)跟鳳凰學(xué)搭窩的事。
師：這是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是許多鳥(niǎo)跟鳳凰學(xué)搭窩的事。它們怎樣學(xué)的，結果怎樣，通過(guò)這件事你明白了什么道理，就是我們這節課要解決的問(wèn)題。
師：(指名讀第一小節)大家考慮這一小節寫(xiě)的是什么內容?許多鳥(niǎo)指哪些鳥(niǎo)?(生結合插圖學(xué)習)
生：這一小節寫(xiě)許多鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)鳳凰會(huì )搭窩，都到他那兒學(xué)本領(lǐng)。
生：許多鳥(niǎo)指貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子。(師板書(shū)這些鳥(niǎo)名)
師：你們是從哪里知道的?
生：看圖知道的。
師：大家再看插圖，貓頭鷹、麻雀、老鷹、烏鴉和小燕子正站在鳳凰對面，準備聽(tīng)鳳凰教搭窩呢。
師：它們學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )搭窩，學(xué)習的結果怎樣呢?
生：它們有的沒(méi)學(xué)會(huì )，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子學(xué)會(huì )了，而且搭的窩很好。
師：你們是從哪里知道的?
生：課文最后一小節。
師：(指名讀這一小節)看看這一小節幾句話(huà)，每句話(huà)什么意思?
生：兩句話(huà)。第一句寫(xiě)有的鳥(niǎo)仍舊不會(huì )搭窩，有的鳥(niǎo)搭的窩很粗糙；第二句寫(xiě)只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且結實(shí)、暖和。
師：仍舊粗糙是什么意思?不僅而且什么意思?
生：仍舊是仍然的意思；不僅而且是不但而且的意思。粗糙是不精細不光滑的意思。
師：仍舊是說(shuō)原來(lái)怎么樣，現在還是怎么樣。本課指一些鳥(niǎo)原來(lái)就不會(huì )搭窩，現在還不會(huì )搭窩。不但而且是關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)明了事物的兩個(gè)方面，本課是說(shuō)小燕子搭的窩不光漂亮，還很結實(shí)很暖和。粗糙和精致是反義詞，如這個(gè)花藍非常精致，那件工藝品雕刻得很粗糙。
師：這段話(huà)中的有些詞，我們是作為重點(diǎn)理解的，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。如：都仍舊只有不僅而且，請大家用筆在這些詞下加上著(zhù)重號(·)，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
二、教給方法，導讀理解
師：許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)搭窩，為什么學(xué)得結果不一樣呢?它們各自是如何學(xué)習的呢?這是我們下面要解決的問(wèn)題。大家找一找文章的哪一部分是寫(xiě)群鳥(niǎo)學(xué)搭窩的。(生找出第2棗6小節)
師：(指名讀2棗6小節)看這一部分寫(xiě)什么內容?
生寫(xiě)群鳥(niǎo)學(xué)搭窩的經(jīng)過(guò)。
師：因為這幾小節分別寫(xiě)了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀和小燕子跟鳳凰學(xué)搭窩的，所以可以歸納為一段，就是寫(xiě)群鳥(niǎo)學(xué)搭窩的經(jīng)過(guò)。這一段是文章的主要部分，老師引導大家讀讀議議，學(xué)習討論。
生：(讀第二小節)
師：這一小節寫(xiě)誰(shuí)向鳳凰學(xué)搭窩?
生寫(xiě)貓頭鷹向鳳凰學(xué)搭窩。
師：現在大家默讀課文，找出鳳凰教貓頭鷹搭窩說(shuō)的話(huà)，用棗標出；再找出貓頭鷹聽(tīng)鳳凰說(shuō)話(huà)時(shí)怎么想、怎么做的，用●標出。
生：(讀鳳凰說(shuō)的話(huà))
師：耐心怎么講，鳳凰說(shuō)的話(huà)什么意思?
生：()心理不急躁，不厭煩。
師：對。這是鳳凰告誡群鳥(niǎo)要想學(xué)一樣本領(lǐng)，首先得有正確的學(xué)習態(tài)度。(板書(shū)耐心)
生：(讀寫(xiě)貓頭鷹想的和做的話(huà))
師：不見(jiàn)得一詞什么意思?從這里可以看出貓頭鷹什么態(tài)度?
生：不一定的意思。
生：從這里可以看出貓頭鷹看不起老師，驕傲自大的態(tài)度。
師：從文中哪些詞還能看出貓頭鷹驕傲自滿(mǎn)?
生：話(huà)剛開(kāi)個(gè)頭只是不見(jiàn)得有什么好學(xué)的。
師：以上這些地方說(shuō)明貓頭鷹不虛心，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，速度適當放慢，把它傲慢的態(tài)度表現出來(lái)。
師：貓頭鷹學(xué)會(huì )搭窩了嗎?
生：貓頭鷹沒(méi)聽(tīng)完就飛走了，沒(méi)有學(xué)會(huì )搭窩。(師板書(shū)不會(huì )搭)
師：剛才大家跟著(zhù)老師按鳳凰怎樣教和貓頭鷹怎樣學(xué)這兩個(gè)方面，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解了課文內容，現在你們用‖把文章按教和學(xué)分開(kāi)。(生學(xué)習分層方法)
師：下面按上述學(xué)習方法，自學(xué)第3棗5小節。要求：1.找出各小節是寫(xiě)誰(shuí)向鳳凰學(xué)搭窩的；2.按教和學(xué)兩層意思用‖把文章分開(kāi)；3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內容。(生自學(xué)、交流學(xué)習情況)
師：老鷹學(xué)會(huì )搭窩了嗎?為什么?
生：沒(méi)有學(xué)會(huì )。(師板書(shū)不會(huì )搭)因為它沒(méi)有耐心聽(tīng)完鳳凰說(shuō)的話(huà)就飛走了，(師板書(shū)飛走了)，自以為是，不虛心，所以沒(méi)有學(xué)會(huì )搭窩。
師：烏鴉和麻雀學(xué)會(huì )了嗎?為什么?
生：搭得不好。(師板出：粗糙)因為烏鴉不懂裝懂，麻雀也自以為是，它們都沒(méi)有耐心地把鳳凰說(shuō)的話(huà)聽(tīng)完就飛走了(師板書(shū)飛走了)，所以它們搭的窩很粗糙。
師：老鷹、烏鴉、麻雀都沒(méi)有按鳳凰開(kāi)始教導的話(huà)去做，沒(méi)有耐心地把話(huà)聽(tīng)完，而且看不起老師，驕傲自大，一知半解，所以都沒(méi)有學(xué)到真本領(lǐng)。
三、挖掘內涵，深入理解
師：下面學(xué)習第6小節。默讀課文，找出表示鳳凰教小燕子搭窩先后順序的詞語(yǔ)，在下面畫(huà)棗；再找出描寫(xiě)搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ)，在下面畫(huà)●，認真體會(huì )鳳凰說(shuō)的話(huà)。
師：鳳凰怎么教的?它的話(huà)有幾個(gè)意思?
生：(讀鳳凰說(shuō)的話(huà))小燕子說(shuō)搭窩要不怕苦和累，先叼泥再壘，壘好后還要叼些草和毛放在窩里。
師：小燕子的話(huà)有兩層意思。一個(gè)是要想學(xué)好一樣本領(lǐng)，除了要耐心，還要有不怕苦不怕累的精神(板書(shū)不怕苦、不怕累)；另一個(gè)是搭窩要一步一步按順序進(jìn)行，先叼泥，用唾沫把泥拌勻，再壘，壘好后，還要修整，叼些毛和草鋪在窩里，這樣住在里面才舒服。從這里我們還可以體會(huì )到舒適的環(huán)境、幸福的生活要靠艱苦的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
師：小燕子學(xué)會(huì )了嗎，為什么?它是怎樣學(xué)習的呢?
生：小燕子認認真真地聽(tīng)(師板書(shū)認認真真)，對老師很尊重、有禮貌，態(tài)度誠懇，學(xué)完后還唱著(zhù)歌向鳳凰表示感謝。
生：小燕子耐心地聽(tīng)完了鳳凰說(shuō)的話(huà)，所以它學(xué)會(huì )了搭窩。
師：(引讀鳳凰從頭至尾教搭窩說(shuō)的話(huà)后小結)小燕子虛心拜師，專(zhuān)心聽(tīng)講，了爭了搭窩的全過(guò)程，并且記住了鳳凰諄諄教導的話(huà)，學(xué)一樣本領(lǐng)，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它學(xué)會(huì )了搭窩，而且搭的窩漂亮、結實(shí)、暖和。
四、聯(lián)系實(shí)際，以理導行
師：學(xué)習了這個(gè)童話(huà)故事，你們受到了哪些啟發(fā)，明白了什么道理?
生：對老師有禮貌，要尊重老師。
生：不本要有耐心，不能驕傲。
生：學(xué)本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。
生：學(xué)本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。
師：看來(lái)大家收獲很大，談得都很好，體會(huì )得很全面。你們都應該以小燕子為榜樣，無(wú)論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會(huì )把事情辦好。
附板書(shū)：
群鳥(niǎo)學(xué)藝（學(xué)一樣本領(lǐng)要有耐心 不怕苦不怕累）
貓頭鷹——（想）有什么——（做）飛走了—— 仍舊不會(huì )
老鷹 ——（想）挺簡(jiǎn)單—— （做）飛走了——仍舊不會(huì )
烏鴉 ——（想）我也會(huì )——（做） 得意 粗糙
麻雀——和我想的一樣轉身
小燕子 ——認認真真 ——漂亮 結實(shí) 暖和
五、總結點(diǎn)評
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》系六年制三年級上期閱讀課文。老師根據大綱的要求、課文的類(lèi)型，年級的特點(diǎn)，精心設計課堂教學(xué)，頗具特色。
一、抓重點(diǎn)，教方法，培養自學(xué)能力
閱讀課文是介于講讀和獨立閱讀之間的橋梁課文。因此，老師沒(méi)有逐字逐句、一問(wèn)一答地進(jìn)行講解，而是運用知識遷移的規律，在學(xué)習初步感知課文的基礎上，引導學(xué)生讀懂課文的。講讀第一小節時(shí)，是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下去，老師沒(méi)有講第二小節，而是提出問(wèn)題，(它們學(xué)會(huì )沒(méi)有?學(xué)的結果怎樣?)讓學(xué)生到書(shū)里找答案。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛讀書(shū)，很快便找到課文的最后一段，教師引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂這段話(huà)。而后學(xué)習課文2棗6小節(重點(diǎn)學(xué))。在學(xué)習第二小節時(shí)是教方法讀懂的(分層次、抓重點(diǎn)、找聯(lián)系)，其余幾小節是讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點(diǎn)，教給了方法，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力，始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習氣氛之中。
二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練
指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。因此，老師緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語(yǔ)，嫻熟地運用各種方法，讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話(huà)是讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖理解的。講耐心一詞是讓、結合課文理解的。講粗糙一詞是讓學(xué)生結合自己的生活理解的。講解復句不僅而且是在老師的引導下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句，學(xué)生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀(guān)事物的認識也在逐步加深。
三、重視年級特點(diǎn)，突出段的訓練
閱讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓練是中年級的教學(xué)重點(diǎn)。由于老師指導思想明確，根據教材的特點(diǎn)，采用跳躍式教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎。學(xué)完第一段后，接受最后一段(讓學(xué)生讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，每句話(huà)談的什么內容，指的又是什么，兩句話(huà)合起來(lái)怎么理解)。最后集中力量學(xué)習重點(diǎn)段。這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學(xué)習重點(diǎn)段的時(shí)候，老師讓學(xué)生用棗標出鳳凰是怎樣教的語(yǔ)句，用●標出各種鳥(niǎo)是怎樣學(xué)的語(yǔ)句，這樣把每個(gè)自然段又分為兩層，并用‖標出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導。
四抓聯(lián)系深入理解，滲透思想教育
在這一節課教學(xué)中，老師把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，使學(xué)生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)。而燕子不僅態(tài)度端正，還不怕苦，不怕累，所以學(xué)到了真正的本領(lǐng)。同時(shí)，老師又讓學(xué)生把各段聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行對比理解，更突出了燕子的學(xué)習態(tài)度。到此，老師并未停止，又進(jìn)一步引導學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)學(xué)完全文后自己受到什么啟發(fā)。此時(shí)水到渠成，學(xué)生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才能把事情辦好。
由于老師熟悉大綱，認真鉆研教材，精心設計教案，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程，達到了預期的教學(xué)目的。
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