精彩極了和糟糕透了的教學(xué)實(shí)錄
一、復習導入
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《精彩極了和糟糕透了》，老師首先要檢查你們上節課對生字詞的掌握情況。請拿出練習本。哪個(gè)同學(xué)愿意在黑板上來(lái)寫(xiě)?
生：紛紛舉手。
(他們平時(shí)很喜歡這種形式。)
師：王曉妮，請你來(lái)寫(xiě)。
(因為通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現她的錯誤也是很多同學(xué)存在的錯誤。)
聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始。糟糕、謹慎、慈祥、出版、自豪、謄寫(xiě)、布置、迫不及待、一如既往、歧途。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)當回小老師評一評王曉妮寫(xiě)的字?
生：高興的來(lái)到前面開(kāi)始點(diǎn)評王曉妮的字詞。糟糕，寫(xiě)對了，但有點(diǎn)分家，而且米字寫(xiě)大了，下次要注意;謹慎的慎，少寫(xiě)了一橫;慈祥、出版、自豪寫(xiě)對了;謄寫(xiě)的謄，寫(xiě)成榮譽(yù)的譽(yù)了，請大家注意兩字上半部的區別;布置、一如既往、歧途寫(xiě)對了;迫不及待的及寫(xiě)成著(zhù)急的急了，老師上節課都講過(guò)了，她又錯了。
師：謝謝你的點(diǎn)評�？偟膩�(lái)說(shuō)，王曉妮同學(xué)對字詞的掌握還可以，老師給她打80分，但是請大家注意王曉妮出現錯誤的地方，許多同學(xué)也犯了同樣的錯誤，希望通過(guò)這次練習后，大家不要再出錯。給你們一分鐘時(shí)間，自我檢查，自我評價(jià)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
師：請同學(xué)回憶一下，這篇課文講了一件什么事?
生：巴迪在七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了。
師：誰(shuí)再來(lái)補充他沒(méi)說(shuō)出來(lái)的?
生：巴迪長(cháng)大后深深的理解了父母的評價(jià)，巴迪覺(jué)得無(wú)論哪種評價(jià)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)。
師：說(shuō)的真好!課文講了作者成長(cháng)過(guò)程的那幾個(gè)階段?
生：七八歲時(shí)、幾年后快到十二歲時(shí)、現在
師：課文比較長(cháng)如果我們按照巴迪的成長(cháng)階段把課文分成兩部分學(xué)習，大家怎么分段?
生：1～14自然段。
師：請同學(xué)先閱讀第一部分，然后回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
師：我的第一首詩(shī)，父母的評價(jià)分別是什么?為什么會(huì )有不同的評價(jià)?
生：媽媽的評價(jià)是精彩極了，是為了鼓勵我;爸爸的評價(jià)是糟糕透了，是批評我，怕我得意洋洋。
生：如果爸爸的評價(jià)也是精彩極了，那我就驕傲了，就不會(huì )有進(jìn)步。
師：那這首詩(shī)我到底寫(xiě)得怎么樣?
生：確實(shí)很糟糕。
師：你怎么知道?
生：第15段說(shuō)，幾年后，當我再拿起那首詩(shī)，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩(shī)。
師：看來(lái)父親的評價(jià)是對的，可母親為何卻興奮的大嚷：精彩極了，難道不是真心的嗎?
生：母親也是真心的，你看母親念完那首詩(shī)后，眼睛亮晶晶的，并且很興奮的嚷著(zhù)，還摟著(zhù)巴迪。
生：母親是覺(jué)得巴迪只有七八歲就能寫(xiě)詩(shī)，很了不起，而且是巴迪的第一首詩(shī)，很需要鼓勵。
師：看來(lái)父母的評價(jià)都是對的，母親是覺(jué)得巴迪七八歲就能寫(xiě)詩(shī)，很了不起需要鼓勵;父親是從巴迪所寫(xiě)詩(shī)的質(zhì)量而言的，認為巴迪還得有所改進(jìn)，有所提高。
師：巴迪聽(tīng)了父母的評價(jià)后，表現的怎么樣?他理解父母的評價(jià)了嗎?
生：聽(tīng)到母親的評價(jià)后，巴迪得意洋洋。
師：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
生：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴媽媽這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。
生：整個(gè)下午我都懷著(zhù)一種自豪感等待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認認真真的重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭狭艘蝗ㄟ�。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿(mǎn)懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
師：聽(tīng)到父親的評價(jià)后呢?
生：傷心難過(guò)。
生：我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來(lái)。
生：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
生：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。
三、自讀自悟
師：同學(xué)們回答的都很好，作者在七八歲的時(shí)候，并沒(méi)有真正的理解父母對自己的評價(jià)。而是在長(cháng)大以后，才深深的體會(huì )到自己當初的幸運。請同學(xué)們默讀第二部分，提出疑問(wèn)和大家共同解決。
生：默讀。
生：為什么說(shuō)精彩極了和糟糕透了都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?
師：很有價(jià)值的一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
生：我謹慎的把握住生活的小船，使他不被那一股風(fēng)刮倒。是什么意思?
師：老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。為什么我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運，你是怎么理解這句話(huà)的?
師：請同學(xué)小組學(xué)習，通過(guò)討論共同解決上述問(wèn)題。
生：按小組開(kāi)始討論。
生：我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運這句話(huà)我們小組是這樣理解的。我有一個(gè)慈祥的母親，她能經(jīng)常鼓勵我;我還有一個(gè)嚴厲的父親，經(jīng)常對我提出警告，幫助我不斷的總結提高。
生：老師，我來(lái)補充。母親的鼓勵使我很有自信，母親的愛(ài)是我靈感和創(chuàng )作的源泉。父親經(jīng)常提醒我：小心，注意，總結，提高。在父母的共同幫助下，我獲得了成功，現在有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇、和電影劇本。所以，作者覺(jué)得自己很幸運。
師：說(shuō)的真好。
生：老師，我代表齊心小組談?wù)剬φn文最后一句話(huà)的理解。精彩極了，是母親對我的評價(jià)，是鼓勵的愛(ài);糟糕透了，是父親對我的評價(jià)，是嚴厲的愛(ài)，所以說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)。
師：理解的很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么理解我謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒這句話(huà)。
生：沒(méi)人舉手。
師：大家先想想生活的小船只的是什么?
生：慢慢長(cháng)大。
師：對，具體的說(shuō)指的是生活的道路。兩股風(fēng)指的是什么?
生：精彩極了和糟糕透了
師：這是什么樣的評價(jià)?
生：表?yè)P和批評。
師：那誰(shuí)能理解這句話(huà)?
生：在我們的成長(cháng)過(guò)程中，我們應該謹慎的面對不同的評價(jià)，不能因為有人夸獎而驕傲自滿(mǎn)，也不能因為受到批評而喪失信心。
師：說(shuō)的太好了，請同學(xué)們給她鼓掌。
四、總結寄語(yǔ)
師：在我們的人生旅途中，我們經(jīng)常會(huì )遇到像巴迪的父母一樣的評價(jià)，或者鼓勵，或者批評。老師真心的希望同學(xué)們能謹慎的把握住生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒。在不同的愛(ài)的鼓舞下，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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