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美國留學(xué)如何打敗國外的學(xué)霸們
如何打敗國外的學(xué)霸們！國內的學(xué)霸們去國外留學(xué)不一定也是學(xué)霸哦，相反如果在國內學(xué)習中等的同學(xué)們一樣有機會(huì )在美國變成學(xué)霸哦~今天小編就來(lái)傳授一下獨家秘笈!
一 關(guān)于在美國選課
“選課”本身可說(shuō)是一個(gè)必修學(xué)分，課程選的適當與否將是影響學(xué)期成績(jì)的最大關(guān)鍵。剛開(kāi)始就讀的第一個(gè)學(xué)期，特別要注意課不要選得太多、太重，以免為自己帶來(lái)沉重的功課負擔。雖然學(xué)校規定修滿(mǎn)十二個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認全時(shí)學(xué)生(Full-TimeStudent)身分，若覺(jué)得負擔太重，可以跟指導教授討論少修一門(mén)課，并請他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊組報備，便可繼續保持全時(shí)學(xué)生身份。
有關(guān)課程內容的資料，在開(kāi)學(xué)之前就應著(zhù)手收集。例如參閱學(xué)校各系目錄(Catalog)上的課程簡(jiǎn)介(CourseDescription)，或是參考課程時(shí)間表(Course Schedule)等等，都可以得知自己系上所開(kāi)的課程。
在選課時(shí)最重要的兩點(diǎn)，就是一定要了解課程內容和主講教授。你最好事先了解課程內容是否對你有用、你是否感興趣、教授教研水平如何、為人如何、教學(xué)方式如何等等。
1)課程進(jìn)度表
由于普通的課程簡(jiǎn)介通常相當簡(jiǎn)略，若想知道更詳細的課程內容，一定要主動(dòng)到系辦公室直接詢(xún)問(wèn)開(kāi)課的教授或其助教、秘書(shū)。同時(shí)索取該課程整個(gè)學(xué)期的上課計劃進(jìn)度表(Syllabus)，上面列有詳盡的課程目標、每次上課進(jìn)度、評分標準，以及書(shū)單等等項目，可說(shuō)是選課時(shí)最實(shí)際的參考。
2)教授的名聲
學(xué)生對教授的評論是選課時(shí)另一重要考量因素。有時(shí)某門(mén)課的名稱(chēng)、內容相當吸引人，但若打聽(tīng)出該教授是個(gè)“Killer”，可考慮放棄該門(mén)課。所謂“殺手”教授通常有很多考試、作業(yè)，而且分數給的不高，一般而言并不受學(xué)生歡迎。當然，有心在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的同學(xué)，可以著(zhù)重考察教授的學(xué)術(shù)能力和觀(guān)念等等。
開(kāi)學(xué)之后，正式上課或旁聽(tīng)更可驗證自己選課選得如何。如果上課時(shí)發(fā)現該課程并不符合自己需要、太難或者旁聽(tīng)時(shí)對某課程產(chǎn)生興趣，都應該當機立斷盡快辦理加、退選手續。通常在開(kāi)學(xué)前某一特定時(shí)間內加、退選，不必收取費用。
二 關(guān)于美國課程的預習，復習和閱讀
選課就緒后，就該準備上課了。教科書(shū)的購買(mǎi)問(wèn)題又令人頭大。美國教科書(shū)非常昂貴，動(dòng)輒三、五十元。為了節省開(kāi)銷(xiāo)，可以考慮買(mǎi)舊書(shū)(UsedBook)，或甚至不買(mǎi)，而到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。此外，一般校內書(shū)店書(shū)價(jià)通常高出市價(jià)，如果可能，不妨抄下書(shū)單到校外書(shū)店購買(mǎi)教科書(shū)。
在正式上課之前，課前的預習是很重要的準備工作。上課前多花點(diǎn)時(shí)間認真閱讀必要的教科書(shū)和參考書(shū)，預先對教授所要講的內容作到心里有底，這對于我們英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。只有這樣，你才能比較多地理解教授在課堂上的講述，也能夠比較容易地加入同學(xué)們的討論。
課前及課后充分的閱讀準備，將有助于課堂上的有效吸收。一般而言，研究生課程進(jìn)度相當快，尤其暑期(SummerSession)的課程更常壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。面對在短期內要讀完的好幾本教科書(shū)及指定讀物，如何訓練自己的閱讀速度便成了十分重要的課題。
閱讀英文書(shū)時(shí)最好不要逐字誦讀，這樣不但速度緩慢，也不容易找出文章里的關(guān)鍵所在。閱讀時(shí)應該要隨時(shí)提筆，記下自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的字匯及術(shù)語(yǔ)，而且每讀一個(gè)段落，應做摘要筆記，或是標示出重要關(guān)鍵字詞。
此外，最好能訓練自己用簡(jiǎn)單英文交代大意--一來(lái)方便日后復習，二來(lái)更能練習使用英文表達，以增加課堂上發(fā)言的信心。每當閱讀英文書(shū)籍時(shí)，常會(huì )遇到一大堆單字，而令人產(chǎn)生“字到用時(shí)方恨少”的感慨。更有甚者，即使查出所有單字的意義，卻仍對整句詞語(yǔ)一知半解，教人相當氣餒。
為了促進(jìn)自己的閱讀速度及能力，最好不要太拘泥於字句的推敲鉆研，而應以掌握全段、全文大綱為努力的方向。預習、復習時(shí)，有時(shí)候可以使用中文相關(guān)書(shū)籍來(lái)輔助英文書(shū)籍的閱讀，以掌握概念。但是中文書(shū)籍的輔助畢竟只是權宜之計，唯有在平時(shí)就能充實(shí)自己的英文閱讀能力，才能吸收更多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知。
三 課堂表現
1)錄音：
上課時(shí)即使聽(tīng)得再認真、筆記做得再勤快，也不免有疏失之處。這時(shí)候，錄音機就成了溫習功課、補充筆記的最大幫手。但錄音之前一定要征求教授的同意，因為牽涉到版權或其他問(wèn)題，有些教授并不歡迎學(xué)生錄音。此外，必須避免對錄音過(guò)分依賴(lài)，不要以為錄音后回家可以反復再聽(tīng)，而影響上課專(zhuān)心的態(tài)度。
2)筆記：
除了自己預習、復習時(shí)的筆記之外，上課所記的筆記常常是課程的精華、考試時(shí)參考的寶典。大致說(shuō)來(lái)，一至二個(gè)學(xué)期下來(lái)，留學(xué)生就能培養出記筆記“簡(jiǎn)單扼要、層次分明”的功力。如果教授喜歡寫(xiě)黑板，對記筆記的幫助當然很大;若是講演或討論的課，則需特別留意“Thereare some important points...”、“This is the key which...”或是“I’d likeyou to remember...”等類(lèi)似的開(kāi)場(chǎng)白，它們幾乎都是上課重點(diǎn)所在。
此外，還要學(xué)習能夠過(guò)濾出課堂重點(diǎn)，假若教授或同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，當然就不必有聞必記了。如果筆記一直無(wú)法抄得好，應該設法跟其他同學(xué)借來(lái)參考，甚至直接向教授反映。通常教授會(huì )指派助教或特定同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記，預習、復習功課時(shí)更能如虎添翼。
3)發(fā)言：
上課時(shí)的發(fā)言，不但能與教授及其他同學(xué)做多向交流，也能充分表現出學(xué)生的參與感，進(jìn)而在教授心中留下印象。
中國學(xué)生通常在課堂上表現較為沉默，許多留學(xué)生是擔心自己英語(yǔ)不夠好、害怕出洋相而不敢發(fā)言。事實(shí)上，人都已經(jīng)越洋留學(xué)了，又何必過(guò)分擔心出“洋”相呢?如果覺(jué)得自己英語(yǔ)能力不強，上課發(fā)言不正是訓練自己用英語(yǔ)表達的好機會(huì )嗎?雖說(shuō)如此，如何突破心理障礙而踴躍參與課堂討論，卻仍是留學(xué)生最需要努力克服的問(wèn)題。
由于美國學(xué)生從小即習慣于表達自己的意見(jiàn)，隨時(shí)能侃侃而談，但他們也習慣接納別人發(fā)表意見(jiàn)，一旦外國學(xué)生發(fā)言，他們通常會(huì )耐心聽(tīng)完。剛開(kāi)始若真不知如何表達，不妨先就上課聽(tīng)不懂、聽(tīng)不清楚的地方提出疑問(wèn)，例如可以舉手向教授表示：“Ican’t follow you.”或是“Can you say thatagain?”。當然，最好是能逐漸去除恐懼的心理，進(jìn)而勇敢積極地在課堂上發(fā)表自己的看法，才能達到思想交流的目的。
四 美國的考試
在經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張的學(xué)習之后，接下來(lái)的就是學(xué)習測評了。評量學(xué)習成果的主要方式，不外乎大小考試、作業(yè)習題與書(shū)面、口頭報告等，每位教授、每門(mén)課程可能會(huì )采取不同的評量方式。
1)考試：
期中、期末兩次大考，成績(jì)比重約占全學(xué)期百分之六十以上，因此每到考試期間，大家都挑燈夜戰，不敢掉以輕心。
若是在課堂上考試，最好問(wèn)清楚各種細節，如考試形式、內容、范圍...等�？荚嚾舨扇∩暾擃}的形式，如果擔心時(shí)間不夠使用，可嘗試向教授要求延長(cháng)作答時(shí)間。此外，更應問(wèn)明是否能攜帶英漢或漢英字典進(jìn)場(chǎng)作答。
另外一種拿回家作答的考試(Take HomeExam)，由于沒(méi)有時(shí)間等方面的嚴格限制，一般來(lái)講壓力比較不大。只要根據上課筆記、指定書(shū)籍內容發(fā)揮，再注意詞句的連貫與修飾，獲得滿(mǎn)意的成績(jì)應該不難。
2)指定作業(yè)(Assignment)：
不同的科系有不同型態(tài)的作業(yè)習題。大致說(shuō)來(lái)，數理商等系的作業(yè)以計算、應用題方式較為常見(jiàn)，只要上課用心聽(tīng)講，再參考教科書(shū)及筆記，或跟同學(xué)、學(xué)長(cháng)討論，這種作業(yè)多半難不倒中國留學(xué)生。而人文社會(huì )科系的作業(yè)，通常是指定閱讀和書(shū)面報告。這種作業(yè)較偏重評論、分析和表達個(gè)人的見(jiàn)解。也有許多是要求運用所學(xué)做各類(lèi)設計或規劃，這類(lèi)作業(yè)必須把握主題，條理分明。
除此，囗頭報告(Presentation)可能是壓力最大的一種作業(yè)型態(tài)。由于上課時(shí)要在教授及其他同學(xué)面前用英文報告，所以文稿的擬定必須特別清楚流暢;而面對隨時(shí)可能被教授或同學(xué)打岔和質(zhì)疑，常會(huì )令人神經(jīng)緊張。然而，準備這種作業(yè)的方式無(wú)他，唯有融會(huì )貫通，并且熟記自己所擬的文稿內容，并事先請其他同學(xué)“試聽(tīng)”一下，才能讓自己正式提出報告時(shí)從容不迫。
3)學(xué)期報告(Term Paper)：
有許多教授喜歡以學(xué)期報告取-試來(lái)評量學(xué)生的學(xué)習成果，因此，有關(guān)撰寫(xiě)學(xué)期報告的各種細節亦不容忽視。為了避免自己寫(xiě)的報告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分報告樣本，依照其各種規定來(lái)寫(xiě)，才萬(wàn)無(wú)一失。例如多數心理系同學(xué)必須遵守APA(美國心理協(xié)會(huì ))所發(fā)行的報告格式書(shū)寫(xiě)，絲毫不得馬虎。在美國留學(xué)，寫(xiě)學(xué)期報告時(shí)千萬(wàn)不能小看著(zhù)作權的問(wèn)題，凡是引用別人的資料或言詞，必須詳細注明，以免被冠上“剽竊”的罪名，輕則受低分處分，嚴重時(shí)更遭退學(xué)的命運。如果能隨時(shí)注意引用原句時(shí)要加上引號，以及注明原文作者、書(shū)名及頁(yè)數，即可避免抄襲之嫌。
著(zhù)手進(jìn)行學(xué)期報告時(shí)，有任何疑問(wèn)或想法意見(jiàn)都可在教授辦公時(shí)間(OfficeHour)與其商討。如在報告截止日期前寫(xiě)完，先拿去跟教授討論，一方面有利于報告整體的修飾，另外更可增加教授的印象。OfficeHour會(huì )見(jiàn)教授，是學(xué)生的基本權利，萬(wàn)不可以怕麻煩教授為由，而放棄了自己的權益。撰寫(xiě)學(xué)期報告時(shí)，首重內容品質(zhì)，而不是文字的華美。所以只要文法正確、主旨突出、文意連貫并且清楚明了，就算是一篇上乘的報告。然而，對自己的英文能力無(wú)論抱持多大的信心，都最好請美國同學(xué)幫忙修改英文文法、修辭，甚至全文組織，以使整篇報告更加圓潤通順。
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