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淺析幼兒教育中應用信息技術(shù)的意義論文
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展, 信息技術(shù)的使用越來(lái)越普及, 在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應用。幼兒時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習的啟蒙時(shí)期, 這個(gè)時(shí)期的培養對幼兒以后身心素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。隨著(zhù)科技的發(fā)展, 信息技術(shù)的普及化, 將信息技術(shù)與幼兒教育整合, 能夠使幼兒教育水平大大的提升, 讓幼兒接觸更廣泛的知識, 使其未來(lái)的發(fā)展更加全面。所以將信息技術(shù)應用于幼兒教育中是十分有必要的。本文對幼兒教育信息化發(fā)展策略進(jìn)行分析討論。
關(guān)鍵詞：幼兒教育; 信息技術(shù); 發(fā)展策略;
1引言
信息技術(shù)的發(fā)展為教育事業(yè)提供了很大的便利, 多媒體輔助教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛使用。在幼兒教育中教師應該結合現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué), 使教學(xué)資源和幼兒的學(xué)習渠道得到拓展, 幼兒的學(xué)習方式得到改進(jìn), 學(xué)習效率便會(huì )大大的提高。這就要求教師能夠熟練掌握現代信息技術(shù), 并與傳統教學(xué)結合, 將其作為傳授知識的載體, 這對教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的挑戰, 是教師與幼兒共同學(xué)習的過(guò)程。傳統幼兒教育不外乎就是對幼兒講解課本上的內容, 大部分教師只是將課本上的東西灌輸給幼兒, 對于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于枯燥乏味, 難以激發(fā)幼兒對學(xué)習的積極性。隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步, 現在的課堂不只是局限在課本上, 多媒體輔助教學(xué)可以為傳統的幼兒教學(xué)涌入一股活力, 提高教學(xué)效率和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2信息技術(shù)的內涵
當今時(shí)代, 互聯(lián)網(wǎng)作為人們傳達信息、獲得知識的主要途徑之一。信息技術(shù)的使用對人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是家常便飯必不可少的了。在采集信息、管理信息、處理信息時(shí)所使用的各種技術(shù)總稱(chēng)為信息技術(shù)。隨著(zhù)信息科學(xué)的發(fā)展, 人類(lèi)的信息功能也被信息技術(shù)持續的拓展, 其中主要手段就包含現代通訊方式和電子計算, 從而使得信息得以獲取。信息技術(shù)已經(jīng)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用, 同樣在幼兒教育教學(xué)中也發(fā)揮著(zhù)極大的作用, 能夠輔助教師更好的達成教學(xué)目標。教師在課堂的授課過(guò)程中, 將信息資源和信息技術(shù)運用其中, 輔助教師達到教學(xué)目標。教師需要不斷的學(xué)習和探索信息技術(shù)的使用, 為幼兒提供整合各種教學(xué)信息和資源, 提高幼兒的認知與學(xué)習實(shí)踐能力[1]。
3幼兒教育中應用信息技術(shù)的重要意義
3.1 為幼兒全面發(fā)展開(kāi)拓空間
信息技術(shù)運用于幼兒教育中使教學(xué)內容變的豐富, 在信息技術(shù)多資源、多途徑的支持下, 幼兒在課堂中和課余時(shí)間能接觸的內容也變的廣泛。由于資源種類(lèi)眾多, 幼兒的各方面也可以得到很好的啟發(fā)、發(fā)展。在幼兒教育中利用信息技術(shù)可以彌補傳統教育中的不足之處, 比如教師需要向幼兒介紹大自然, 書(shū)中的內容是遠遠不夠的, 教師可以在網(wǎng)上找尋圖片和視頻, 向幼兒做一個(gè)全面系統的講解。在這其中信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用, 用有趣的講課方式吸引幼兒的注意力、加深印象, 提高了幼兒學(xué)習效率[2]。
3.2 使幼兒教育過(guò)程充滿(mǎn)活力
幼兒沒(méi)有較強的定力、比較好動(dòng)、好奇心強, 如果教學(xué)內容過(guò)于枯燥, 幼兒是很難靜下心去學(xué)習的。教師可以利用多媒體教學(xué)增加課堂的趣味性, 讓幼兒對課堂內容感興趣。在教幼兒認識圖形時(shí), 可以用多媒體課件展示各種形狀與實(shí)際生活中物品的聯(lián)系, 如圓形的足球, 長(cháng)方形的操場(chǎng), 三角形的交通標志等, 還可以讓幼兒自己舉例子。既增強了課堂的趣味性, 又增強了幼兒對實(shí)際生活中的事物的認知能力, 使幼兒教育過(guò)程充滿(mǎn)活力。
3.3 培養幼兒創(chuàng )新實(shí)踐的精神
創(chuàng )新思維的培養在幼兒時(shí)期需要得到重視, 在這一時(shí)期, 幼兒憑借著(zhù)豐富的想象力對日常生活中的事物有著(zhù)抽象的認識, 教師應該利用這一特點(diǎn), 將幼兒的創(chuàng )新實(shí)踐能力最大程度提高。例如在講《灰姑娘》這個(gè)童話(huà)時(shí), 教師可以播放與故事相襯的背景音樂(lè ), 隨著(zhù)故事情節的轉變音樂(lè )旋律也隨之改變, 給幼兒展示相應的故事圖片, 將其帶入到故事中, 體會(huì )主人公的心理歷程。教師可以根據教學(xué)內容提出一些問(wèn)題, 讓幼兒根據自己的理解與認知回答, 從而鍛煉其思維能力[3]。
3.4 提升幼兒教育的整體水平
信息技術(shù)在幼兒教育中的使用使得幼兒發(fā)展方向更加科學(xué)化, 幼兒教育的整體水平得到大幅度提升, 這意義主要體現在兩方面。一則是, 傳統教育存在很大的不足, 幼兒教師對于幼兒教育的理念大多就是教會(huì )幼兒吃飯、穿衣等日常生活常識, 受于自身文化素質(zhì)的限制, 對于幼兒的教育機械化、籠統化, 沒(méi)有對其進(jìn)行思維開(kāi)發(fā), 不夠重視幼兒的個(gè)體差異性。將信息技術(shù)應用于幼兒教育中, 可以提供教師更豐富的教育資源和教學(xué)方法, 使得傳統教育中的紙質(zhì)教材可以用內容更豐富的多媒體教學(xué)代替, 使教學(xué)水平和質(zhì)量大幅度提升。二則是, 利用信息技術(shù), 教師可以找到更多與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習資源, 如圖片、聲音、視頻等, 將這些運用在課堂中, 能夠增加課堂的趣味性, 吸引幼兒的注意力。如在學(xué)習故事《小紅帽與大灰狼》時(shí), 教師可以在課堂中先放映這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà), 提高幼兒學(xué)習的興趣, 并且加深故事印象, 在之后的學(xué)習中便能更好的理解故事的背后意義。
4信息技術(shù)在幼兒教育中的應用策略
4.1 加強教師和家長(cháng)間的溝通
幼兒教育需要教師與家長(cháng)共同努力, 兩者的溝通交流是必不可少的, 可以根據信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)上的交流, 將幼兒在校學(xué)習狀況用照片或視頻的形式發(fā)送給家長(cháng), 這樣可以更及時(shí)的向家長(cháng)反映幼兒在學(xué)校的情況, 家長(cháng)也可以提出自己的意見(jiàn), 通過(guò)有效的溝通, 幼兒教育的實(shí)行也更加簡(jiǎn)便有效[4]。
4.2 有效利用信息技術(shù)的資源
互聯(lián)網(wǎng)中的資源種類(lèi)豐富, 教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用這些資源對教學(xué)內容進(jìn)行拓展。比如在為幼兒介紹大海時(shí), 教師可以在網(wǎng)上搜尋大海及海洋生物的照片、視頻為幼兒講解, 不僅使教學(xué)內容更加的直觀(guān), 也拓寬了幼兒的眼界。在為幼兒講授中華傳統美德時(shí), 為其播放這一系列動(dòng)畫(huà), 將幼兒難以理解的內容以一種更加生動(dòng)有趣的方式表現出, 并加深了印象。
5結語(yǔ)
綜上所述, 本文介紹了信息技術(shù)的內涵:在采集信息、管理信息、處理信息時(shí)所使用的各種技術(shù)總稱(chēng)為信息技術(shù)。分析了幼兒教育中應用信息技術(shù)的重要意義:為幼兒全面發(fā)展開(kāi)拓空間;使幼兒教育過(guò)程充滿(mǎn)活力;培養幼兒創(chuàng )新實(shí)踐的精神;提升幼兒教育的整體水平�？偨Y了信息技術(shù)在幼兒教育中的應用策略;加強教師和家長(cháng)間的溝通;有效利用信息技術(shù)的資源。
參考文獻
[1]林艷芹, 應時(shí), 田勝立.教育信息化與幼兒教育[J].中國教育信息化, 2017 (08) :22-23+27.
[2]張欣語(yǔ).淺談信息化技術(shù)在幼兒園活動(dòng)中的運用[J].讀與寫(xiě) (教育教學(xué)刊) , 2017, 14 (03) :256.
[3]杜一菊.幼兒園信息化教學(xué)淺議[J].中國教育技術(shù)裝備, 2015 (15) :68-69.
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