《北京亮起來(lái)了》評課稿
觀(guān)課主題
依據《教師用書(shū)》落實(shí)“讀”的訓練
主要亮點(diǎn)
（圍繞觀(guān)課主題陳述現象）
1、課前準備有序。老師在課前將本節課需要做的詞語(yǔ)卡片下發(fā)到位、分組到位。
2、學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。在教學(xué)中，老師多次讓學(xué)生領(lǐng)著(zhù)大家讀課文中的語(yǔ)句。
3、精心設計導學(xué)圖片。教學(xué)中，白板上呈現出多彩的課文圖片，學(xué)生不時(shí)嘖嘖贊嘆。
存在的不足
（圍繞觀(guān)課主題陳述現象）
1、“讀”的方式單一。二年級《教師用書(shū)》中對閱讀教學(xué)的要求是：首先重視朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。老師在教學(xué)中給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生帶著(zhù)大家讀。但是，沒(méi)有學(xué)生個(gè)性的展示，只有全班齊讀的聲音。課文表達的感情沒(méi)有讀出來(lái)。
2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時(shí)間講解課文，理解課文。卻沒(méi)有讓學(xué)生合作學(xué)習，沒(méi)有通過(guò)品讀品悟理解文本。老師花費大量的時(shí)間展示圖片，精美的畫(huà)面并沒(méi)有激發(fā)出孩子的學(xué)習熱情。相反，沖淡對課文的詞句的品悟。如：“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師僅僅是一讀而過(guò)。
3、缺少評價(jià)功使課堂沒(méi)有生機。讀有訓練，學(xué)生之間卻沒(méi)有評價(jià)。老師用更多的時(shí)間來(lái)自己讀、自己講、自己說(shuō)、自己播放幻燈片。
策略建議
（圍繞觀(guān)課主題論述）
1、繼續加強對青年教師的打磨。抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，有意識訓練學(xué)生的語(yǔ)感，有意識的指導學(xué)生朗讀。
2、繼續深入研究學(xué)生。學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習方法？學(xué)生喜愛(ài)什么樣的課堂？
3、充分發(fā)揮評價(jià)機制。對于課堂中的中的問(wèn)題，學(xué)生回答后老師可以讓同伴進(jìn)行評價(jià)。
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