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《迷人的秋色》評課稿
王老師“迷人的秋色”的教學(xué)，給人扎實(shí)的感覺(jué)。教師親切自然，不時(shí)地鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生注意停頓，讀出句子的意蘊。抓住易混點(diǎn)“似的”，量詞的重疊的作用，通過(guò)分層次出現，讀讀記記，又采用豐富的圖片給孩子以直觀(guān)的感覺(jué)，幫助學(xué)生將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)使語(yǔ)言積累內化為語(yǔ)言能力。
王老師新接手這個(gè)班級，雖然磨合的時(shí)間不長(cháng)，但課堂良好學(xué)習習慣的培養已經(jīng)初顯成效。課堂上，小朋友的坐姿很端正，聲音很響亮，課堂上，師生的配合也很到位。整堂課，王老師關(guān)注語(yǔ)文知識的學(xué)習，注重學(xué)習能力的提高，她大量地運用一些圖片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習文本，課堂效果好。
王老師不僅在課堂上關(guān)注語(yǔ)文知識的學(xué)習，更注重對學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習習慣的培養。由于新接班，王老師從課堂學(xué)生的坐姿，傾聽(tīng)的專(zhuān)注，朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調，一一要求學(xué)生做到位，因此短短一個(gè)多月，學(xué)生的學(xué)習習慣和精神面貌有了很大提高。王老師的課體現了低年級語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，字詞教學(xué)扎實(shí)有效，朗讀細心指導。建議在說(shuō)話(huà)訓練方面設計一定的坡度，讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉。
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