- 相關(guān)推薦
襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹
在“一江碧水穿城過(guò)，十里青山半入城”的中國歷史文化名城襄陽(yáng)，古城的風(fēng)韻、漢江的滋潤、臥龍的靈氣，孕育了一所傳承職業(yè)教育百年辦學(xué)精華，不斷開(kāi)拓前行的國家骨干示范性高等職業(yè)院�！尻�(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校組建十余年來(lái)，櫛風(fēng)沐雨，艱苦創(chuàng )業(yè)，革故鼎新，追求卓越，成功躋身于國家高職教育快速發(fā)展的第一梯隊。
近年來(lái)，為適應現代信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習方式的深刻變革，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“育人為本、應用驅動(dòng)，科學(xué)謀劃、有序推進(jìn)”的建設策略，積極推進(jìn)信息化建設進(jìn)程，學(xué)校教育信息化碩果累累。
成果
牽頭特殊教育專(zhuān)業(yè) 國家教學(xué)資源庫建設項目
國家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫項目是繼“國家示范（骨干）高等職業(yè)院校建設計劃”項目后又一加快發(fā)展職業(yè)教育、擴大示范（骨干）高等職業(yè)院校建設成果、體現院校綜合實(shí)力的建設項目。自2010年項目啟動(dòng)以來(lái)，教育部、財政部先后立項專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫56項。
20xx年，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合全國相關(guān)高職院校、行業(yè)企業(yè)等26家單位，組織精干力量，整合校企資源，優(yōu)化項目?jì)群�，完善建設方案，共同完成了特殊教育專(zhuān)業(yè)項目申報和前期樣本資源建設工作。最終，經(jīng)過(guò)學(xué)校申請、資格審查、材料公示、網(wǎng)絡(luò )初評、現場(chǎng)答辯、專(zhuān)家評議等環(huán)節，特殊教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫從110多個(gè)申報項目中脫穎而出，成功立項為20xx年國家教學(xué)資源庫建設項目，并獲得教育部、財政部500萬(wàn)元專(zhuān)項建設資金。襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成為我省第2所獨立主持國家專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的職業(yè)院校。
全省職業(yè)院校教師信息化 教學(xué)大賽綜合排名6項第一顯實(shí)力
20xx年8月，對于襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，是值得銘記的一個(gè)月。這個(gè)月里，在全校各院部與教務(wù)處的積極組織與指導下，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年湖北省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)比賽中取得了驕人的成績(jì)。在全省57所高職院校中榮獲參賽教師數第一、獲獎教師數第一、一等獎數量第一、獲獎率第一、總積分數第一以及被推薦參加國賽教師數量第一等“6個(gè)第一”，這充分展現了該校良好的校風(fēng)、教風(fēng)，反映了襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師深厚的教學(xué)功底與信息化教學(xué)能力。
信息化校園 基礎設施日臻完善
20xx年11月，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)數字化校園建設項目，經(jīng)過(guò)近2年的建設，數字化校園工程取得了跨越式發(fā)展，數字化校園建設取得了明顯的成就：
其中，初步實(shí)現了“一卡在手，走遍校園”；初步實(shí)現了“有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)的有機結合”，實(shí)現了教學(xué)管理、科學(xué)研究、后勤服務(wù)、保衛監控多網(wǎng)合一的融合應用；初步實(shí)現了設備集中、數據集中、應用集中；初步實(shí)現了系統集成，數據集成，應用集成，服務(wù)集成；逐步向五個(gè)統一發(fā)展：統一標準，統一數據庫，統一開(kāi)發(fā)平臺，統一用戶(hù)管理，統一門(mén)戶(hù)。
數字化學(xué)習資源建設 與應用成果豐富
近年來(lái)，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院累計建成校級精品課程（網(wǎng)絡(luò )）307門(mén)；累計建成省級精品課程20門(mén)，省級精品資源共享課8門(mén)；累計建成國家級精品課程8門(mén)，國家精品資源共享課8門(mén)；20xx年，學(xué)校成為國家數字化學(xué)習資源中心分中心立項單位；20xx年，建成學(xué)生數字化自主學(xué)習中心，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習需要；20xx年，出資引進(jìn)近100門(mén)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習課程－－－北京超星爾雅通識課，豐富校內公共選修教學(xué)資源；20xx年，引入優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教育課程－－－麥課，進(jìn)一步豐富學(xué)校通識類(lèi)課程資源；20xx年6月，汽車(chē)制造與裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)成功立項湖北省虛擬實(shí)訓中心平臺建設項目。
教學(xué)管理信息化 水平不斷提高
借助信息化校園建設，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面實(shí)現了學(xué)校辦公自動(dòng)化；開(kāi)發(fā)了頂崗實(shí)習管理系統，全面監控學(xué)生校外頂崗實(shí)習；自主開(kāi)發(fā)了開(kāi)放實(shí)訓管理系統，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上預約，可在節假日等業(yè)余時(shí)間走進(jìn)實(shí)訓室進(jìn)行實(shí)訓，提升專(zhuān)業(yè)技能；實(shí)施虛擬第三學(xué)期，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò )修學(xué)分制度。學(xué)生利用寒暑假、周末或節假日等業(yè)余時(shí)間，在學(xué)校、企業(yè)或家里，利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )考試成績(jì)合格后，通過(guò)學(xué)分認定，可充抵必修與選修課學(xué)分，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間與時(shí)間；大力推行翻轉課堂教學(xué)模式。老師利用網(wǎng)絡(luò )課程資源和爾雅通識課提供的泛雅平臺，實(shí)施翻轉課堂教學(xué)，改變了教學(xué)方式，提升了課堂教學(xué)效果。
發(fā)展
完善體制健全工作運行機制 以制度建設促規范
未雨綢繆，厚積薄發(fā)。這些成果的取得并非偶然，近十年來(lái)，為推進(jìn)信息化建設工作，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持探索發(fā)展、砥礪前行，走出了一條具有“襄職特色”的信息化建設示范、發(fā)展之路。
為深入推進(jìn)學(xué)校信息化建設，為師生提供安全、穩定、便捷的信息服務(wù)，學(xué)校成立了數字化校園建設領(lǐng)導小組和數字化校園建設專(zhuān)家組，領(lǐng)導小組下設數字化校園建設工作專(zhuān)班，同時(shí)成立了人事、財務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、招生、就業(yè)等16個(gè)數字化校園子項目建設工作組。目前，信息化建設工作領(lǐng)導機構健全、建設標準規范、運行管理制度完善、監督考核評價(jià)制度與激勵制度齊全。
堅持科學(xué)發(fā)展 以專(zhuān)項研究促建設
基于“工作問(wèn)題化、問(wèn)題項目化、項目課題化”選題思路，學(xué)校教務(wù)處帶頭組成項目團隊，先后開(kāi)展了《高職院校開(kāi)放實(shí)訓系統設計與應用研究》（校級課題，榮獲20xx年學(xué)校教學(xué)成果獎三等獎）、《職業(yè)教育信息化與教學(xué)研究》（省職教中心立項課題，已結題）、《教學(xué)信息化背景下高效課堂研究與實(shí)踐》（省規劃辦立項課題，研究中）等專(zhuān)項課題研究，研究成果廣泛應用于教學(xué)及管理工作實(shí)際，并在實(shí)踐中不斷總結提高。
根據學(xué)校教務(wù)處項目團隊研究提交的成果，襄職教育信息化建設主要圍繞學(xué)校信息化基礎設施建設、數字化學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)、教師信息化教學(xué)能力培養、學(xué)生信息化素養提升與學(xué)校教學(xué)管理信息化等五個(gè)方面進(jìn)行頂層設計、系統實(shí)施。
堅持頂層設計系統實(shí)施 以項目落地促發(fā)展
學(xué)校充分發(fā)揮教務(wù)處“教改理念領(lǐng)先、項目統籌有力、項目指導有方、項目推進(jìn)有效”的優(yōu)勢，按照統籌規劃、分批建設、示范帶動(dòng)的原則，借力國家骨干院校建設契機，圍繞信息化建設的五個(gè)關(guān)鍵內容，科學(xué)設計，系統實(shí)施，有序推進(jìn)各項建設工作。
在信息化基礎設計建設方面，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣泛開(kāi)展信息化校園建設的前期調研和論證，邀請江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司的技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展了多輪用戶(hù)需求調查，對學(xué)校的信息化基礎、各部門(mén)現有系統的優(yōu)缺點(diǎn)以及對未來(lái)系統功能的需求，進(jìn)行了較為深入廣泛的調研，在全面深入地了解了學(xué)校的個(gè)性化需求的基礎上，系統提出了數字化校園建設方案。目前，學(xué)校已初步實(shí)現教學(xué)樓、實(shí)訓樓、圖書(shū)館、食堂、宿舍等主要學(xué)習、生活場(chǎng)所無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的全覆蓋；校園“一卡通”目標基本實(shí)現；校園網(wǎng)絡(luò )結構得到優(yōu)化和升級，為今后的拓展和應用奠定了堅實(shí)的基礎。
在數字化學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)方面，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“自主建設校本特色資源與出資引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源”相結合的發(fā)展道路，穩步推進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”與“送出去”信息化教學(xué)資源發(fā)展模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享應用，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習需要。自主開(kāi)發(fā)數字化課程資源時(shí)，襄職采取校級、省級、國家級三級梯隊分層建設模式，以校級網(wǎng)絡(luò )課程“遍地開(kāi)花”為塔基，以省級精品課程、省級精品資源共享課為塔身，以國家級精品課程、國家級精品資源共享課為塔尖，擇優(yōu)篩選、分層建設，形成了結構合理的金字塔式三級精品資源課程體系。同時(shí)，學(xué)校成立了課程資源項目建設團隊、項目指導專(zhuān)家團隊和項目管理團隊，對項目建設提供全方位的技術(shù)指導和后勤保障。制定了優(yōu)越的激勵與保障措施，解決了項目建設團隊后顧之憂(yōu)，使其能全身心地投入到項目建設中。與此同時(shí)，學(xué)校先后斥資分別引進(jìn)了北京超星爾雅教育科技有限公司、北京麥課在線(xiàn)教育技術(shù)有限責任公司兩家公司的近100多門(mén)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課程，作為網(wǎng)絡(luò )選修課以及公共通識必修課向學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)一步豐富了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的在線(xiàn)學(xué)習資源。
在提高教師信息化教學(xué)能力方面，學(xué)校采取“請進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結合的方式，多途徑培養教師信息化能力。20xx年以來(lái)，先后邀請了高等教育出版社、北京超星爾雅教育科技有限公司等機構或單位的有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)校，為全體教師作了關(guān)于“信息化在教學(xué)過(guò)程中的應用”，“微課、慕課的制作與推廣”等專(zhuān)題報告；學(xué)校也多次派出優(yōu)秀教師參加由高等教育出版社、國家開(kāi)放大學(xué)、教育部等舉辦的信息化教學(xué)建設會(huì )議以提升教師的信息化教學(xué)素養。多次組織教師參加全校、全省以及全國信息化教學(xué)比賽，以賽促練、以賽促改、以賽促教，有效提升了教師信息化教學(xué)能力。
在提升學(xué)生信息素養方面，針對學(xué)生對手機、網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)，學(xué)校在教育教學(xué)管理中采用了“疏”而不是一味地“堵”的策略，投學(xué)生所好，按信息化學(xué)習要求設計各項教育教學(xué)工作，有效提升了學(xué)生的信息化素養。如借助爾雅網(wǎng)絡(luò )通識課學(xué)習平臺，開(kāi)展虛擬第三學(xué)期學(xué)習，利用寒暑假分別開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，公司設置豐富的獎品，吸引、鼓勵學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習興趣。通過(guò)實(shí)施翻轉課堂教學(xué)模式改革，培養了學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習習慣。
在教學(xué)管理現代化方面，學(xué)校教務(wù)處積極適應現代信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，通過(guò)教學(xué)管理規范化、現代化、科學(xué)化促進(jìn)教與學(xué)的深刻變革。
其中，廣泛開(kāi)展教師網(wǎng)上評學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上評教活動(dòng)，借助“大數據”分析，提交各班及各院部學(xué)生學(xué)風(fēng)學(xué)情分析報告和教師教學(xué)工作績(jì)效考核評價(jià)結果。
同時(shí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )修學(xué)分與學(xué)分互認工作，學(xué)生可在校內業(yè)余時(shí)間或是校外頂崗實(shí)習期間通過(guò)自主學(xué)習中心、爾雅通識課學(xué)習平臺及sohu、sina等網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、參加網(wǎng)絡(luò )考試，成績(jì)合格者，可認定學(xué)分，置換校內任選課或必修課學(xué)分。
此外，建設試題庫或試卷庫，實(shí)施教考分離；四是開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習管理系統，實(shí)現了學(xué)生校外頂崗實(shí)習期間實(shí)時(shí)管理。
教學(xué)改革永遠在路上。面臨“十三五”，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設已經(jīng)提出了“從數字化校園向智慧型校園邁進(jìn)”的宏偉規劃，面對這樣一群銳意進(jìn)取、勤奮執著(zhù)的襄職人，我們有理由充滿(mǎn)期待，靜待花開(kāi)。
【襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹】相關(guān)文章：
濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹06-28
周口科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹06-27
山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的介紹06-28
陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息介紹07-02
關(guān)于湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹06-28
關(guān)于寧波衛生職業(yè)技術(shù)學(xué)院介紹06-28
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院-Rizhao Polytechnic介紹09-03