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《我不愿意孤獨》評課稿
《我不愿意孤獨》,是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級,面對新的環(huán)境,沒(méi)有小朋友一起玩,沒(méi)有朋友和自己說(shuō)話(huà),覺(jué)的自己很孤獨,孤獨就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨,于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂(lè ),贏(yíng)得了朋友。我發(fā)覺(jué)這是一個(gè)選的非常及時(shí)的社會(huì )活動(dòng),正好符合能讓班里來(lái)的幾個(gè)新小朋友更快的融入集體的教育?紤]到?jīng)]有掛圖,但幼兒園用書(shū)上有圖片,所以我采用了視頻投影的方法。那如何把幼兒用書(shū)用起來(lái),發(fā)揮人手一份的作用呢,我預設了放在第二環(huán)節,讓幼兒觀(guān)察這個(gè)小朋友是想什么辦法讓自己不孤獨的,試圖讓幼兒仔細觀(guān)察圖片。
活動(dòng)下來(lái),課堂有幾個(gè)亮點(diǎn)之處:
一、師開(kāi)始部分:一戴眼鏡的男孩子隨父母來(lái)到城里的幼兒園,來(lái)到新的幼兒園,他覺(jué)的自己很孤獨,你知道什么是孤獨嗎?我通過(guò)平緩低聲的帶點(diǎn)憐惜的語(yǔ)氣說(shuō)出“孤獨”,幼兒受到了感染,紛紛說(shuō)出自己對孤獨的理解,有個(gè)小朋友說(shuō)出“他沒(méi)有小朋友和他一起玩!,使我進(jìn)入了理解故事的前半段,他為什么孤獨。
二、亮點(diǎn)在于請出班里的五位新小朋友,一一問(wèn)他們你覺(jué)的在班里孤獨嗎?他們都說(shuō)不孤獨,小朋友都和我一起玩了,我孤獨了就找小朋友玩。
三、我扮演孤獨的孩子,模擬情境,讓小朋友來(lái)安慰我。
不足之處是:
一、幼兒人手一份圖書(shū),不能很好的翻書(shū)和集中注意力來(lái)回答我的問(wèn)題,原因在于
1、幼兒沒(méi)有養成按老師要求翻書(shū)的習慣,
2、我預設后三張孩子能讓自己快樂(lè )起來(lái)的圖片讓小朋友自己來(lái)觀(guān)察,說(shuō)出其中一幅或幾幅,他們回答我的只是“后來(lái)那孩子開(kāi)心了”,“他和小朋友一起玩了”,卻沒(méi)能具體說(shuō)出玩了什么,我于是逐幅讓幼兒通過(guò)視頻觀(guān)察,但效果也不是很好,他們的注意力還在手中的書(shū),視頻里的圖象沒(méi)有讓老師感覺(jué)他們有眼前一亮。
我意識到是我問(wèn)題設計的不好,我的預想要求太高,所以當孩子沒(méi)能達到我要求時(shí),我就急了起來(lái),孩子們看我一急,也不能很好的再去進(jìn)入課堂了。所以老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達到老師的要求,不要強壓,還是要在事后再設計一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng),從中彌補。