《我是少年阿凡提》評課稿

《我是少年阿凡提》評課稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《我是少年阿凡提》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我是少年阿凡提》評課稿1

　　劉老師的這節課是一節歌曲教學(xué)課，從教案上看條理清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)明確，整節課聽(tīng)下來(lái)，我得到了很多啟發(fā)，同時(shí)也引發(fā)了一些思考……下面談?wù)剛�(gè)人的一些看發(fā)。

　　在教學(xué)設計上，劉老師把一些教學(xué)常規安排得生動(dòng)活潑，利用一段新疆舞蹈讓學(xué)生模跳組織教學(xué)，而背景音樂(lè )恰恰就是所學(xué)新歌的旋律，這些“潛意識”的鋪墊真是獨具匠心。一段詼諧幽默的FLASH課件把學(xué)生引入了一個(gè)美麗的“綠色”環(huán)境中，讓大家感受到大自然的可愛(ài)，落到了情感教育的實(shí)質(zhì)——要熱愛(ài)更要保護大自然。

　　在旋律教學(xué)中，通過(guò)教師的'示范可以看出劉老師的教學(xué)基本功還是比較扎實(shí)的，在學(xué)生用“啦”來(lái)模唱旋律時(shí)又同時(shí)完成了唱歌前的準備——練聲，設計很巧妙。在歌詞教學(xué)中，通過(guò)讀歌詞的語(yǔ)氣變化，在讀到破壞自然的一些行為時(shí)加重語(yǔ)氣，表示氣憤……深化了情感教育。

　　在打擊樂(lè )器為歌曲伴奏這個(gè)環(huán)節中，面向全體學(xué)生，體現了全員參與。先讓個(gè)別學(xué)生到前面的表演來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，再讓全班分組協(xié)作，強調了2/4拍的強弱特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的合作意識。

　　一點(diǎn)建議：這里談一點(diǎn)個(gè)人建議，僅供參考。其中音樂(lè )理論講解很細致，如果要用一段所學(xué)歌曲以外的新疆音樂(lè )和漢族音樂(lè )作個(gè)比較，學(xué)生一下就會(huì )聽(tīng)辯出哪一首是新疆音樂(lè )，然后設問(wèn)為什么？……原來(lái)是音樂(lè )符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音，這樣引入難點(diǎn)，學(xué)生會(huì )不會(huì )接受效果更好一些？……

《我是少年阿凡提》評課稿2

　　本課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)主線(xiàn)明確，目標定位準確。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂(lè )、體驗音樂(lè )、表現音樂(lè )、學(xué)唱歌曲，享受音樂(lè )活潑歡樂(lè )的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂(lè )中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺(jué)中樹(shù)立保護自然環(huán)境的意識。

　　當學(xué)生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時(shí)，他們就會(huì )產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗，就會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習中去。在音樂(lè )教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用和創(chuàng )新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng )新。要允許學(xué)生根據教學(xué)任務(wù)有獨立的.創(chuàng )作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。為此在活動(dòng)中，創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

　　總之，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心去啟迪學(xué)生，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓他們真正成為音樂(lè )課上的小主人。

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